夏日生花，满目热烈，唯有探索，不负时光。随着教育改革的不断推进，在学习并践行《义务教育课程方案（2022年版）》的大背景下，基于核心素养推进大单元教学已成为教师教研的必修课。6月26日，语文一组开展了以“特殊教育学校大观念课程”为主题的教学研讨活动，活动由组长刘慧老师分享了参加首届“特殊教育大单元大观念教学研讨会”的学习内容，教务处杨美琪副主任参加活动。
刘慧老师分享了大观念课程的四个概念：核心素养、素养本位课程、大单元·大观念教学、“大任务教学”。核心素养的关键是让学科知识从事实走向理解，概念性理解（大观念）、新知识、新能力构成了核心素养时代的“新三维目标”；素养本位课程提倡学生从“做题人”，转变为“做事人”、创造者和问题解决者，教师从“现成课程”的传递者和讲授者，转变为课程创生者、流动的教练和专家；大观念课程，是以学科大观念为核心内容，以学科实践为基本方式，旨在发展学生概念性理解及核心素养的课程；大任务教学分为设计“表现性任务”、形成“任务量规”、形成“结构化子任务”、设计每一个子任务四个步骤。
新课标、新理念、新方法，教研之魅力，在于钻研与提升，在于探索与碰撞。大观念教学的思想，破除单元间、学科间的壁垒，将知识进行大胆整合、梳理系统，是一场教学改革，对特殊教育也是一个挑战和机遇。
教与研携手，学与思并行。在新课改的道路上，教师精于工，匠于心，品于行，深耕细作，探求大观念教学新思路，开拓教育教学新局面。
撰稿：刘慧
摄影：宋延琳
供稿：教务处
审核：耿晓丽