教育部于4月底发布新的义务教育课程标准以来，青岛市中心聋校的老师们掀起了一股学习的浪潮。近日，青岛市中心聋校的英语教师们开展了以学习课程标准为主题的英语教研活动。
老师们认真研读了刚刚颁布的2022版《义务教育英语课程标准》。标准中指出：“遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差异，按照英语能力发展进阶，建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体系，由低到高明确学习内容与要求。”
我校学生由于听觉受限，导致学习英语存在诸多困难，更加需要教师根据学生的实际情况制定个性化学习方案和策略，老师们坚持“以生为本，因材施教”的原则和理念，在教材内容、教法研究、学法指导等方面做了深入的探索和思考。
一、立足学生实际，优化教材内容
根据学生实际英语水平和认知能力，对教材内容进行整合和灵活取舍，构建清晰、明朗的教学基本脉络，为学生提供易于接受、掌握和消化的知识体系。比如特殊疑问词how的用法散落在书中各个单元，且涉及到的句式结构也非常多，学生很难理清思路，在教学时，我们把相关联的知识进行整合，按照分类介绍的方法呈现出来，将how,how many,how much,how long, how often, how soon, how far等的用法、问答句式、结构特点等一一列举出来，创设情境，让学生有鲜明的对比，有利于学生理解、掌握和牢记此类知识。
二、明确学习要求，细化育人目标
根据教材、学生能力、资源配置等具体情况，将教学内容分解成具体的、可操作的、可评价的学习目标。比如：学生能够自己组织语言准确的说出一般现在时的定义、结构，并举例进行说明；学生在教师的帮助下能够说出一般现在时的定义、结构， 同时举出相应的实例，准确率至少达到80%；学生能够举出一般现在时的实例，区分一般现在时与现在进行时等。再比如：学习How do you make a banana milk shake?一课时，学习目标具体细化为以下四个目标：能够说出制作香蕉奶昔所用物品的英语词汇；能够正确使用顺序词连接句子；能够按顺序列出制作香蕉奶昔的英语步骤；能够拓展出制作其他食品的英语表述。
三、拓展学科资源，丰盈教学内容
将教材内容与学生感兴趣、和学生生活以及学习的其他学科密切相关的内容相结合，使学生能够把所学知识植入到自己的学习和生活经验中，激发学生学习的兴趣。比如在学习时间Time时，教师可以把课本中学生在学校一天所做的事情转换成学校的时间表，和自己息息相关的事情更加能够激发起学生参与的热情和对知识的渴求。再比如在教授Will people have robots?这一单元时，出示图片、视频等带领学生认识高科技，体验高科技，了解我国日新月异的科学技术发展与创新的成就，让学生体验到科学的先进性和实用性，培养学生的创新意识和科学思维，增强社会责任感，提升核心素养。
研思同行，教学共长。研的是教学内容，思的是学生学情，教的是教材，学的是教法。用探究的精神承担起教学之重，教育之长，用发现的眼睛找寻到课堂之美，教学之法！