作为济南大学的教学实践基地、研究生联合培养基地，我校在今年三月份迎来了七位本科和两位研究生实习教师。实习期间，康复中心的各个班级，集体课和个别化康复训练课对各位老师全面开放。实习老师们深入各班听课、上课，参与幼儿日常常规活动，学习怎样管理班级，带教老师每天和实习教师就常见问题进行沟通，并对他们的上课情况进行了及时点评和指导。实习老师们认真观察、积极参与，经过两个多月的时间，他们在特殊教育教学综合素养方面有了很大的提高。为进一步帮助实习教师夯实教学基本功，5月13日下午，康复中心全体教师和实习老师一起进行了“语言主题集体康复课程实习指导教研”活动。
教研组长杨扬老师对本次活动的目的和流程进行了简要介绍，九位实习老师就他们实际执教各班级语言主题集体康复课中的收获进行了交流，在深刻反思的基础上，老师们通过ppt一一呈现并阐述了他们的疑问。针对这些听损幼儿课堂教学中经常出现的困难和问题，在座的老师们共同进行了热烈的探讨。
“怎么维持课堂秩序？”“我讲我的，他玩他的怎么办？”“学生上课有情绪行为问题怎么办？”，实习老师们一开始就提出了这个让教师普遍都感到困惑的问题。我校老师结合多年的听损幼儿康复经验，提出了自己的建议。杨扬老师从专业角度出发，结合“超语段”的相关知识对该问题进行了解答。赵娜老师根据自己的经验，提出可以通过适当夸张的语言、语调和肢体动作，吸引学生的注意力。孙云夏老师分享了她经常用到的教学方法——正强化，结合学生的年龄特点，经常性给与实物正强化，可以有效预防学生问题行为的发生。
“在教牛仔裤的时候，怎么进行分层教学？”“很多学生不理解夏天，我要怎么准备教学资料进行教学？”针对这个问题，杨扬老师指出，了解学生的能力水平是分层教学的依据和前提，在此基础上，教师要充分备课，可以结合“牛仔裤”的相关属性，如颜色等进行短语教学，还可结合量词“条”进行句子教学。对于抽象概念“夏天”的教学，王丹丹老师分享了她的一些经验和做法。教师可以通过夏季相关的人物、环境和事件等典型图片的搜集，把抽象的词语具体化，让学生在充分的视觉刺激下辅助理解。
“怎么知道学生哪些音发不清楚？”“集体课说不清楚怎么办？”杨扬老师根据汉语普通话声母的习得阶段和顺序，从专业评估的角度向老师们进行了细致讲解。对于集体课中的构音，杨老师指出要权衡好个别化辅导和集体教学的关系，时刻明确自己的教学目标，不断提高自身的应变能力，及时处理好教学中出现的各种问题。
实习老师们进行学习探究的热情高涨，提出的问题还有很多。我校老师们纷纷发言，在解决这些疑惑的同时，也获得了总结、反思自身教学的机会。相信经过本次教研活动，实习老师们对未来成为一名特殊教育教师会更加自信。在和实习老师们思维的碰撞中，我校的老师们也将不忘初心，继续前进。
作为众多高校的教学实践基地，竭力为每位实习老师提供前沿高端的专业化指导，为未来特殊教育培养优秀师资一直是我校的特色和优势，希望这些特殊教育的新生力量发挥青年的责任意识与担当精神，更好的为特殊群体及其家庭提供优质服务。
实习老师们进行学习探究的热情高涨，提出的问题还有很多。我校老师们纷纷发言，在解决这些疑惑的同时，也获得了总结、反思自身教学的机会。相信经过本次教研活动，实习老师们对未来成为一名特殊教育教师会更加自信。在和实习老师们思维的碰撞中，我校的老师们也将不忘初心，继续前进。
作为众多高校的教学实践基地，竭力为每位实习老师提供前沿高端的专业化指导，为未来特殊教育培养优秀师资一直是我校的特色和优势，希望这些特殊教育的新生力量发挥青年的责任意识与担当精神，更好的为特殊群体及其家庭提供优质服务。
教研组长杨扬老师对本次活动的目的和流程进行了简要介绍，九位实习老师就他们实际执教各班级语言主题集体康复课中的收获进行了交流，在深刻反思的基础上，老师们通过ppt一一呈现并阐述了他们的疑问。针对这些听损幼儿课堂教学中经常出现的困难和问题，在座的老师们共同进行了热烈的探讨。