本周讲了《皇帝的新装》一课。整体感知了课文内容，特别同学们理解了“只有不称职和愚蠢的人是看不到这些布料”这句话在全文中的重要作用后，除了李鸣，孔文华，蒿广华，米成凯等同学外，其余同学都能基本上理解了文意。
在第三节课上，我以“我是演说家，我是演员，我是评论家，我是童话家”四个板块进行教学。
我是演说家
首先在充分复习记叙文六要素和复述方法的基础上，让学生根据课文内容和老师出示的图片进行复述，复述完后，生生评价，然后不断地丰富内容，让复述更加详实和精彩，最终教师总结。这一板块是为了复习旧知，运用学到的方法来进行整体的感知，提高学生概括归纳和筛选信息的能力。
我是演员
课前，全班分为两组，各组内分配角色进行排练，课堂上展示，这一环节相比较上一环节，学生的表达方式更加多元，从语言语气，神态表情，服饰设计，动作走台等方面都更能让学生通过揣摩人物心情，分析人物形象，体会于心，发乎于外。归于人物的理解更加丰满到位，根据自己的你理解能力和表现能力选取能够胜任的角色，人人参与其中，体现了合作精神，让每个学生都能获得探究其中的快乐，体会到学习的快乐，符合“一生一案”的教育理念。
我是评论家
第三个教学环节是“我是评论家”，让学生思考这个皇帝是个怎样的皇帝？2、你怎么看待其他角色？小组内评说，可以从文中找依据。派代表组与组之间PK，比一比哪一组评的到位，同学们交流补充，各抒己见，依据文本和个人经验对文中的每一个人物都做出自己的评价。这一环节让学生畅所欲言，在理解人物形象的基础上，能够探究主旨，把握中心。有了前两个环节的铺垫，这一阶段同学们已经将故事情节了然于胸，人物形象体验到位，情感表达呼之欲出。教师在这一环节中只做适时地点播，只要不是出现价值观错误就不批判，让孩子尽情展示，此环节使得人物剖析，理解主题这一教学重难点得以解决。
我是童话家
本节课设计的拓展延伸内容是让学生们续写《皇帝的新装》。 安徒生的作品《皇帝的新装》带给我们的不仅仅是欢笑、更多的人生的启迪，还有的就是他的用笔不得不让我们叹服，在故事高潮处戛然而止，留给我们无尽的遐想，那么就让我们挥动起想像的翅膀为文章续写，做一名真正的童话作家，好吗？老师在指导中，分别引导学生从想象游行大典结束后，皇帝回宫后会做什么？大臣们会做什么？骗子的下场和孩子的结局这几个方面联想续写。这一板块较难，但是因为有了前面的铺垫，一半的学生还是能够写出三四句话，有自己独特的想象和感悟。
本节课的教学设计希望每个学生都能参与其中，力求让课堂活跃，并在体会中悟出真理。设计环节是一步步推进的，运用了几个新颖较具吸引力的板块，从复述课文到角色扮演再到剖析人物，领悟哲理和课后的延伸都有利于学生主体性的发挥，张扬了学生个性。课堂师生互动效果良好，体现了新课标的教学理念。
但从实际的教学看来，我班还存在只有三四个人能够完全跟上流程，参与其中，而大部分的学生在完成第一第二环节后，参与越来越少，我要花费很多的时间去引导，累得我满头大汗，学生感悟到的体验还是少之又少，在以后的教学中还需要不断调整改进。