利用音乐独有的特点对听障儿童进行发音、语言和呼吸器官的训练
发音训练的目的在于，训练听障儿童发音和呼吸器官的灵活性，使听障儿童在发音时，口型、舌位和呼吸方法正确，发音清晰、宏亮，为进行语言训练打下良好的物质基础。 运用音乐来充实课堂，让听障儿童在唱中学听，在唱中学说，对于学生的嗓音训练、听力训练、呼吸训练、语调等方面起到事半功倍的效果。
在课堂教学中，我尝试让听障儿童听各种乐器打击时发出的声音。如打鼓发出的 “咚咚咚”，敲锣发出的“嚓嚓嚓”，边听边分辨，还可以要求听障儿童说出或做出听到打击多少次等。尤其是听力是比较高的怡、然、东、萱等几个孩子，孩子们先是不习惯听，训练几次后，慢慢地就能静下心认真听。他们对这种学习方式很感兴趣，个个眉飞色舞，兴致勃勃。 我还让怡、然、东、萱等几个孩子听用电子琴弹奏的音阶，让他们边听边唱。经过多次训练，他们都能学会唱七个音阶的名称，会分辨高音、低音、长音、短音等。在音乐声中，养成了良好的听觉习惯。
运用歌曲，对听障儿童进行呼吸与嗓音训练
在孩子会唱基本音阶后，还可以教他们唱简短的儿童歌曲。唱歌与说话有着许多相似之处，例如发音、换气、停顿等。我发现唱歌能对学生进行很好的呼吸与嗓音训练。因为歌曲本身有旋律、节奏，练习时必须按要求停顿、换气，声音时高时低等。这比单一地用词句对聋生进行这方面的训练，效果要好很多。如《春雨沙沙》 
这首歌节奏简单、明快，学生容易接受、掌握，学习兴趣浓厚。在教他们唱这首歌时，我先让他们听我用钢琴弹奏的乐谱，在会唱曲子之后，又要求孩子把歌词配上去，歌词与曲谱必须协调一致，该高的地方高，该低的地方低，改换气的位置换气。刚开始训练时，孩子们不知哪里该停顿，哪里该换气。经过一段时间的训练，孩子们的发音质量有所改善，呼吸能够控制灵活自如，肺活量明显提高，最大声时显著延长。这首歌也成了听障儿童最喜欢唱的歌曲，课上课下经常挂在嘴边，乐在心里。
在听障儿童的整个语言康复训练过程中，要针对听障儿童的实际情况选择合适的音乐，使听障儿童保持在好的状态，保护他们学习的热情与兴趣。训练时先求数量再求质量。语言能力是一个日积月累的过程，并不一定一朝一夕就能完成的。今天这个内容没掌握，说不定在明天训练的同时，他能茅塞顿开，豁然开朗。哲学上讲求量变与质变的互相转换，这一原理也适合运用在语言训练这项工作上，先达到一定的数量，必然会产生质的飞跃。
总之，音乐在听障儿童康复训练中的运用，使原来单调、枯燥的语训课的教学效果倍增，提高了听障儿童的学习积极性；同时在音乐游戏中，还能针对听障儿童的性格及道德情操方面及时地进行教育，使听障儿童的身心得到全面发展，以早日回归主流社会。