10月反思——小学段硬笔书法教学反思
一、先观察再书写
观察是认识事物的基础。我首先指导学生观察字形，培养学生的观察能力。然后让学生知道书写要求后，指导他们仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置，培养学生的观察能力。让学生找一找这个字的关键笔划，说说写这个字时应该注意的地方，指导学生认识字形结构、再进行书写、点评。
二、加强书写示范、技法讲解及个别指导
示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，我在投影下、在黑板上示范，向学生展示写字的全过程,边演示边讲述；并利用课件动态演示基本笔画的书写方法，指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
练习临写是书法教学的关键，也是书法课堂教学的重点。我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。对不正确的姿势和方法，随时纠正。然后让学生按描红——临摹——练写的步骤进行书写。学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。对于后进生手把手地教，手把手地写。发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范，纠错于初萌。训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，贵在每天坚持，而不在多。低学段学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。
对低年级学生，书写指导一定要到位。书写时一定要提醒写字、执笔姿势，直至养成良好的习惯。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。对几个书写能力较弱的学生让他们先描老师给写在本子上的范字然后再临写，老师在巡视过程中发现问题，及时进行个别指导。
三、重视习惯
在日常教学中，十分重视学生写字习惯的养成。首先从写字的姿势入手，每次练习写字，我都把写字的要求编成口诀让学生记住，练习时要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。起笔之处要按提，中间行笔力均匀，折笔顿挫稍用力，收笔之处要回锋。虽然孩子们现在还不能熟练的运笔，但他们字形和笔锋的美已经初步显露出来了。“提笔就是练字时”，这也是我一直让学生熟记于心的准则。学生良好的写字习惯是写好字的基础。正确的执笔姿势、端正的写字坐姿，都决定着学生是否能写好字。因此，培养学生正确的执笔姿势十分重要，应长抓不懈。