在本学期，我负责彩虹班的语言主题课教学任务，对听障幼儿进行集体语言康复教学。新学期开始了，班级里陆陆续续多了几名新入学的幼儿，经过一段时间的入园适应，幼儿逐渐在老师和家长的努力下克服了分离焦虑，情绪较为平稳，能够在集体教学课堂中进行学习。
彩虹班目前共有九名学生，他们在语言方面的发展差异较大，性格特点各不相同。根据他们现阶段的听觉言语发展阶段，我把他们分为了三个层次。经过九月份一个月的教学，我对自己的课堂教学有了这样的思考。
1.选取适当的课堂教学内容。在这个月的教学内容选取上，经过和老师们的商量，主要结合当下的节日和学生的生活进行了教学。选取了“幼儿园的生活”“中秋节”“国庆节”等内容。但在课堂教学中同时也发现了许多问题。班级里的学生能力差异较大，这些教学内容不能同时满足所有学生的需求，教学内容在难度上走向了两个极端。因此，以后再确定教学内容时，要更多考虑学生的能力现状，从学生的能力出发，不断拓展教学内容的难易程度，使教学内容满足学生的发展需求。
2.通过操作性和活动性的内容加强学生的体验，让学生在理解的基础上学习。在本月的教学中，考虑到组织教学的难度和教学主题的适切性，在课堂教学中，我主要采取了图片、实物教学的方式。在课堂中我发现，随着教学的进行，学生容易出现兴趣不大，走神，注意力不集中等问题，这对教学效果和教学秩序产生了不好的影响。在以后的教学中，我要打开思路，拓展视野，大胆积极选取富有乐趣的操作性活动，让学生在好玩有趣的任务中进行学习，提高学习的效果。
3.为学生在每节课堂教学中设置个性化的任务和目标。彩虹班共有九名学生，他们的年龄差距较大，最小的不到三岁，最大的六岁半。他们之间的能力也存在较大的差异，有的孩子能进行主题对话，有的孩子还在练习听自己的名字，没有任何语言基础。针对孩子们能力差异较大的情况，我把他们分为了三个层次，在每节课的教学中为他们设置了个性化的任务和目标。对于A层能力较好的孩子，我对他们的教学重点是围绕主题进行对话能力的锻炼；对于B层有一些语言基础的孩子，我要求他们注意听问题，根据问题做出正确的回答；对于C层零起点的孩子，我在课堂上要求他们会听自己的名字，尝试进行简单的指认和仿说，如“手，脚，眼睛，鼻子，苹果，梨”等。