听课感悟
2018.10
在今年参加的省教师远程研修中，先后学习了四位老师出示的“优课”，收获良多，感触颇深。回顾四节课，给我留下的印象最为深刻的是王超老师出示的《氧气》一课。
本节课用一个词来概括就是“眼前一亮”。事实上，值得我学习和借鉴的亮点非常多，主要体现在以下几点：
一、多媒体的使用非常成熟，很好地辅助了课堂教学
在有些课堂上，Pad就是一个摆设，有时仅用Pad看个视频，就是为了用而用，没有实现Pad在辅助教学中的最佳作用。而本节课给我们做出了一个很好地示范。在课堂教学的各个教学环节中，Pad的每次使用都很自然，都是必要的，都起到了它恰如其分的作用，很好地辅助了教学活动，促进了教学活动的开展，实现了多媒体使用的最优化效果。例如，课前，学生通过Pad学习微课并完成预习作业，教师根据终端统计出的学生完成情况，非常科学、合理地分析出了学生学习中的重点和难点，为课堂教学做好准备。根据“数据”得出的重难点，远远比传统教学中，教师根据学情情况，带有猜测性质的预设重难点要科学、合理得多。再例如，在课堂练习反馈的环节，教师依然可以根据Pad上传后的终端数据反馈学生学习中的问题，及时予以解决，实现高效课堂。
二、重难点的处理科学、高效
王老师将本节课的重难点变成了学习的思路和线索。上课之初，教师根据学生的课前自学作业，得出了课堂学习的重难点，在课堂上出示，让学生带着重难点进行学习，更有针对性。课堂学习完成后，教师再次出示重点和难点问题，结合练习进行讲解，进一步攻克重难点。整节课收尾呼应，有始有终。符合“提出问题”——“收集资料”——“解决问题”这个科学研究的一般思路，在解决知识重难点的同时，潜移默化地对学生进行了过程与方法的教学。
三、教师的专业素养优秀
我们都知道，“铁丝在氧气中燃烧”这一现场演示实验很容易失败。有的教师害怕失败而直接选择使用视频教学。但是，视频不如现场演示，这一点我们都很清楚。王老师也意识到了这一点。课堂上，他首先选择进行现场演示实验，多次尝试后还是失败了。这时，王老师优秀的专业素养开始展现，他先和学生一起分析了实验失败的原因，再展示事先自己录好的视频，完成教学任务。他用自己的实际行动给学生进行了情感态度与价值观教育：一是实验中失败在所难免，不要气馁，失败了再来一次、败了再来一次，这是科学研究的必经之路。二是遇到失败不要放任不管，认真分析、寻找失败的原因，争取下一次不要再失败。
这节课的亮点还有很多，在这里不再一一罗列。通过这节课的学习，让我深刻地感受到，新的时代下，需要我们学习的技能还有很多，要达到这节课的教学效果，达到王老师的教学水平，还需要我不断学习和努力。