培养学生自主性阅读
焦丽莉
写作和阅读能力是听障学生和社会交往的很重要的两部分，而阅读能力的强弱，直接或间接影响到写作能力的高低和听障生再社会中的工作认同感。但是大部分听障学生阅读教材文本还存在困难，他们对双音节字的理解，基本成语的理解都存在一定问题。所以要努力提高听障学生的语感，理解、运用语言的阅读能力，让听障学生依靠视觉内化知识弥补听觉接受不足，汲取社会信息，开阔听障学生的知识视野。
基于以上认识，这届学生从高一开始，我就安排学生进行自主性阅读，自行选择喜爱的书籍，要求每天进行一定量的阅读，并把结果填写在“阅读打卡表”上。
附：开学第一周打卡表
学生时间较为充足，阅读量较大，书籍选择范围较广，个人喜好比较明显。
这样每周坚持下来，到了学期中，学校活动比较多，学生阅读时间有些不够，而我的授课正好设计了“现代文阅读训练之概括类”，这样多方面结合起来，进行了统一阅读。附：
全班一起读统一的文章，老师上课讲方法，学生课下细细品味，再辅以相应的习题进行演练。文章的选择是多角度的，《看自行车的女人》讲了人性的善良，《一杯温开水》讲了接受爱和传播爱，《妈妈的额头》重点描述了母爱，《喜旺的年》则重点讲述了孩子对父母的爱，《天空没有多余的星星》讲了人性的美丽，等等，从各个方面拓展学生的知识面及思维广度。
一直坚持到期末，学生的阅读又有了新的变化，附：
有的学生喜欢文史类书籍，大部头的；有的学生则喜欢短平快的小品文；有的学生喜欢磨着一本书，从头看到尾；有的学生则更喜欢“东瞅瞅西望望”。
阅读是要每天坚持的，所以在布置寒假作业时，同样为学生准备了“阅读打卡表”，并且安排了具体的任务：继续读书，填写“打卡表”，挑选自己最喜欢的书进行推荐。其中李煜静、刘俊娜、于甜甜、朱政蛟需要从《快读》中挑选3篇文章，推荐理由需要分别写100字，共300字。其中王雅帅、翟兆新、董浩、李政、陈泽、纪润琦需要推荐一本书，推荐理由需要写300字。（写在下发的练习本上）