随着聋人高考制度的日趋完善，英语在聋人高考中占有越来越重要的地位。同时，由于聋生的先天障碍，英语也一直是学生们最难掌握的学科之一。高三的复习阶段，时间紧、任务重，学生要迎接来自各门高考科目的高强度复习，怎样让高三的英语复习课高效是我一直思索的问题。
一、 明确复习的意义
要想使复习课真正高效且不令人厌倦，首先要让学生理解复习课的重大意义。我首先让学生明确，复习，不是枯燥的重复，而是对学过的知识进行梳理，将平时零散的知识系统化，将淡忘的知识熟练化，让查漏补缺后的知识全面化;复习，不是简单的重复，而是归纳、总结、提炼的过程。通过复习，进一步的巩固英语语言现象，发现其中隐含的规则、规律，然后顺应规律、利用规律，创造言语，表达感情，描述生活。复习，不是对所有知识达到“认识”和“了解”的层面就可以，而是对重点知识要达到“理解”和“应用”的层面；复习，不仅仅是为了高考，高考不是人生的全部，人生处处有考场，我们要通过研究考试题型，总结应对策略，学会准确化、系统化掌握知识，提升自己的学习能力、生活能力，将来才能勇敢接受人生的每一场考验。为了鼓励后进生，我特意强调了复习对他们的意义：复习是对所有知识的重新梳理，不管是以前学得好的，还是学得不好的，我们又有了机会站在同一起跑线上，复习是最好的查漏补缺的时机，学习落后的同学更要把握这个机会，多付出时间和精力，将以前的知识补齐，甚至超过其他同学。以前学习好的同学也不要掉以轻心，如果你不努力就可能被拉下。一些后进生更有学习的劲头了。
二、授人以渔
古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”在复习阶段，单纯的交给学生大量的语法已经让学生的大脑处于被动接受知识的状态，基础好的学生还能勉强接受，基础差的学生更是听的一头雾水。因此，在英语复习课上，我先教给学生解决问题的思路和各类题型的解决方法。之后再出示一些复习题，让学生运用我所教授的方法，自己解决问题。在此基础上，让学生根据这些练习，寻找规律。学生通过找不同，做比较，更好的保持了思维的灵敏度，一节课下来，学生不再是被动接受知识的小雏鸟，而是渐渐长出了自主思考的翅膀，解决问题的能力有了很大的提高。同时，对于基础较差的一部分学生，课上我会更多关注他们，多用启发式提问，引导学生尽量自己思考，当然前提是以相对简单的问题为主，保护好他们的自信心在高考前也至关重要；课下我会继续针对他们的薄弱环节进行个别化指导，同时培养他们举一反三的能力。
三、专题复习为主，纵横结合
由于时间紧，复习必须按照严格的计划进行，如果时间充分可以进行两轮复习，但由于我校英语课程安排的特殊性，只能有一轮的复习时间。因此复习的时候我采用了纵向复习也就是专题复习为主，横向复习即课本的语法知识点为辅的复习模式。做到着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，把全面复习和重点复习有机地结合起来。这样既可系统全面又有所侧重的进行复习。
四、学生自主总结
英语中的很多语法比较零散，同一个单词的用法可能根据需要会在每一册书中逐步出现。高考要考的8种时态，也是分布在初中的5册书中，让学生学得顾此失彼。对于这些系统性较强的旧知，高三学生通过自学完全可以提炼出知识点，基于此，我会提前分配任务，让学生根据课本和专题语法书自己来总结语法的重难点；在课上，由学生轮流当小老师带领大家复习，老师在关键的时候予以指导。学生在总结和阐述知识点的过程中可以加深对知识的理解和记忆，学生的学习能力也得到进一步的提高。
经过这些尝试，本次高考中，学生考出了较好的成绩。总之，上好复习课，除了要提高学生的学习成绩，更重要的还是要教给学生思考问题和解决问题的方法，培养学生终身学习的能力。