“兴趣是最好的老师”。兴趣一旦激发起来，就会产生无穷无尽的求知和探索欲望。教学成效往往取决于学生充分发挥主观能动性程度，变“要我学”为“我要学”，从而将外在知识转化为内在素质。在今年经济生活的教学中，我常常创设情境，开展课堂小活动增强学生参与意识，激发学生的学习兴趣。
今年在讲授《货币的产生和本质》这一内容时，针对学生难以理解货币的产生过程，我特意制作了五种商品的图片，结合我给创设的在非洲原始部落美元寸步难行这一情境，让学生在课堂上扮演买者和卖者的角色进行循环交换，让他们直观地感受到了扩大了的物物交换所面临的困难，并乘机引导学生提出可能解决的办法，从而为理解货币的产生和本质埋下了伏笔。课后，我又设置了拓展作业《开发非洲》，高二1班的孩子自己分成了男生组和女生组，结合我们的所学，通过自己去了解去咨询，静心思考后写出了《走进非洲》、《开发非洲》这样的小论文。我原来以为孩子们会上网去参考一些资料，然后和以前一样拼凑出一篇文章呢，但事实却是黄钰峰所在的女生组，先是在教室里研究了世界地图，然后利用午休时间分头行动，请教了地理于老师、历史辛老师，请两位老师分别从地理、历史角度来谈了谈他们对非洲的认识和开发非洲的一些建议。男生组的成员则充分利用教室后面的读书角，翻阅了很多相关书籍，看完自己班的又去其它班借阅，一起写出了他们的作业。
一篇篇结合教材、关注现实、眼光独到、有理有据的小论文在课堂交流，精彩绘呈。组内成员齐上阵，4个女孩子一起站到了讲台上，你一言我一语，谁都没有拉下。有时候同学们还会就同一个论题中，由于观点不同而碰出“火花”。也许他们的观点有偏颇，论证有误差，但是学生学得自愿，学得主动，思维的独创性得到了很大的发展，表达能力有了显著的提高。
交流结束后，我让孩子们自己谈了谈交流后自己组的反思以及对其他组的看法和认识，引导学生学会倾听学会欣赏学会自我反思。这种体现了主动性、民主性、合作性和多样性的学习方式，对学生有着极大的吸引力。这样，既增强了学生的参与意识，发挥了学生的主体作用，又取得了良好的效果。同时还将各个学科的知识进行了有效的整合，让孩子们学会用他们自己喜欢的方式去获取知识，学会求知。