读李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，许多似曾相识的东西不断闪现在眼前，管理组织才华与塑造才华，以及开发课程与开发自己的准备与实践，发挥学生特长的亮点，把发挥学生的个性还给学生等等，不胜枚举，看后受益匪浅。
随着深读这本书，我的思绪渐趋明朗。我明白了学习的目的，不仅要学习别人的成果经验，更要在教学中有所创新，美术教育是体验没得教育的过程，也是学校深刻文化内涵式教育教学的一部分。回想自己的教学，回想教学中的一些细节，颇有感触。
一、美术教学用博大的胸怀去接受学生。
我们面对的是听障学生，更应该全面的关心爱护学生，如果一位老师与自己的学生没有心灵的契合、心灵的沟通，又怎会有成功的教育？我们是教师，我们是美的教育者，要用我们的真心和爱心去打动每一个孩子的心灵，成为他们的知心朋友，让他们乐于接受我们的教育。乐于学习我们的课程，只有这样才能达到教育和学习的目的。
教育需要一腔真爱，一份宽容，一份关爱和耐心细致的教育，针对这平实的一句话却道出了教育的真谛。其实，在教育过程中，作为教育者的我们，感叹学生的难教时，是否应该该想想我们对他们倾注了满腔爱吗？
在教育教学中，我们是否能根据学生的情况更好地进行个别教学。说实话，这道理大家都懂，可真正我们去做时却不是那么容易，针对个别学习能力差的学生，更应该对一份关爱与指导，让他们在不断成长的过程中，体验到学习和成功的快乐。当我们在遇到问题时，我们是否应该换一种思维方式去解决，用一颗包容的心去接纳学生，你的心灵会得到更多的回报。
作为教育者，李希贵老师确实按照自己探索的教育理念来进行着对学生的教育， “让每一个学生的都感到自己重要”，也就是上课以学生为主体，教师为主导，这是李希贵老师的一条重要的教育思想，尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，就会有很大的成效。在特殊教育美术教学工作中，让每一个学生的特长都能得到发挥。只有树立了这样的思想，才能使教学焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。
二、用反思的眼光去对待教改。
李希贵以美术教学课程开发与开发自己的实践与改革为依托，为我们展示了一幅美术教学改革的画卷，但最可贵的则是其中闪耀的人文思想的火花。因为他相信，“一项改革只要触及了教育的真谛，只要遵循了学生成长的规律，教育就为成功奠定了基础！”
在教育中，他深刻反思了自己学生观的渐变过程，也是一个不断与大师对话，从阅读中汲取养分的过程。正是一颗好学又善于深思的心灵，让他一步步将“以人为本”的思想全面地融入自己的学生观中。他眼中的学生是天真可爱的，有灵性、有梦想的一群；他们会常常犯错，常常摔跟头，但在错误中成长、在摔倒后爬起来是他们必须学习的功课；他们的心灵美丽而稚嫩，需要我们去呵护、去理解；他们有自己的生活空间，有自己的喜怒哀乐，渴望尊重、渴望认可、追求公平、追求自主的学习方式，而这些恰恰是美术教育得以萌芽的种子。他始终站在学生和教师的角度思考问题，经常思考教育应给学生留下什么?提倡民主从课堂开始，着力造就一个“选择的校园”，给学生创造更多的“第一次”，哪里闪光就打造哪里，让学生在校园里“自由呼吸”。就让更多的学生体验到了成功，从而，满足了这些学生做一个好学生的心理需求，教学中反思我们的教学评价办法，要坚持用多把尺子量学生，善于发现每一位学生的长处，帮助每一位学生特别是学困生寻找失去的信心，走进学生心灵，鼓励他们从美术的学习中体会到学习的乐趣和成功的喜悦，一切为了聋生，为了聋生的一切，美术教学更是从学生的是教学出发，因材施教，多一些思考，多一些反思，让自己成为有思想，有个性的教育者，更好的体验到教育的成就感，找到作为教育者的幸福感、成就感，才会有更多的可能和学生一起自由呼吸，使教育走向成功！