新课改的脚步如春雷一般轰隆隆响过，席卷了神州大地。在一场又一场热烈的讨论中，我们从震撼、质疑到实践、反思、再实践、反思、总结-----如今，新课改的理念已经渐入人心，然而当初探索的脚步却浸透着汗水和泪水，伴随着自我否定，自我蜕变的苦痛。如今，越来越多的走在教育之路上满怀希冀的教育者，继续着叩问教育真谛、教育灵魂的艰难旅程，不能不说是源自李希贵们的精神引领。
“自由呼吸”，多么生动的一个词，看到这个，马上就会想到蓝天、白云、花香、蝴蝶，同时又会想到日日夜夜在明亮的灯光下埋首苦读的那些孩子。之所以称其为“苦读”，是因为大多数时候，他们所面对的是枯燥的、无趣的但又是不得不去掌握的知识。所以，“自由呼吸”这个词，很像是为学生摘掉了压在身上的大山，顿感轻松和自由。
沉重的负担甩掉了，该怎样让学生适应新的学习方式，李希贵先生为我们做了积极的探索。他先从“没有老师的语文课”说起，为什么没有老师的语文课，考试成绩反而更好呢？语文老师的作用何在？面对这种尴尬的境地，李希贵和他的团队开始了认真的反思，于是“ACT语文教改实验”应运而生，经过长时间的时间，最终形成了系统的“语文实验室计划”，在这项计划中，学生不再是枯坐与教师的木偶人，而是成为一道流动的风景，一周两节语文科，四节阅读课，就算这两节语文课也不是必上的，如果你通过了课程检测，就可以带着自修卡离开教室，去自修室学习你感兴趣的内容，真正做到了因材施教，有的放矢。学生在这样大量的阅读中积累了知识，扩展了视野，提升了思维能力。
当然，他们的探索还不仅如此，李希贵带领老师们开发出了各类特色课程，将自主学生发挥到极致。充分挖掘和利用身边的有效资源，给了学生一个更大更开阔的学习舞台。例如“模拟法庭”“摄影协会”“小记者团”“生态考察小组”------各种各样的活动让学生们走出校门，走向社会，走向生活，走向实验室。这些活动，不仅开阔了学生们的视野，更铸造了他们的品格，培养了他们的科学意识。科学意识距离我们的孩子来说似乎是一个比较遥远的字眼，大家都知道，科学家是受人尊重的，然而科学家却是辛苦的，皓首穷经，孜孜不倦，夜以继日，才能有一些成果。比起歌星、影星来，他们的成功实在是一步一个脚印，用血和汗奋斗出来的。大多数家长似乎不愿意孩子选择这条路，因为那可能意味着一辈子的辛劳和无趣。可是长此以往，中华民族将如何自处？科学技术是第一生产力，在一个人们都不把当科学家作为理想的时代，科学意识多么的稀缺、宝贵，然而李希贵的实验却带领孩子们走出浮华，将生活的触角伸向了脚踏实地、扎实苦干的科学领域，不能不说是他的一大成就。
最喜欢的还是他的校训——“为四十岁做准备”。四十岁，很遥远，但是如果没有20岁的积淀，何来四十岁的成功。如果一个孩子从小就有四十岁的概念，那他的人生是否就更有目标性？为了四十岁，现在的我们到底该为我们身边这些特殊孩子准备什么呢？