今天最大的收获是终于找到了为什么我总是苦苦讲解而学生还一错再错的原因。在这之前，我一直单方面从学生身上找原因，认为是学生的理解力差和做题不灵活导致了他们总是不会做题，一做题便错。今天的一堂英语课让我恍然大悟，找到了问题的另一面。
在讲解一个Let句型时，我给学生们出示了一个语法结构“Let’s +V.原型”，然后在黑板上出了一道练习题：
Let’s _____.
A. go B going C. to go
这道题我自认为很简单，应该全班同学都会做了，我本来只是想通过这道题来增强学生的信心，可没想到全班一半的学生做错了，让我始料不及啊。我重复了一次语法结构“Let’s +V原型”，更正了答案。然后又再黑板上出了一道类似的题目：
Let’s _____.
A. playing B to play C. play
心想这次总该都全做对了吧，可是当我点起一名学生他含糊其词，并且最终给了我一个错误答案时，我彻底迷惑了。只能又把语法结构“Let’s +V.原型”重复了一遍。可是全班同学明明都在听讲啊，问题在哪里呢？这时一名学生问了一句：“老师，什么是动词原形？”我如醍醐灌顶，原来问题出在这里啊，学生是对我讲解的知识本身就没理解，又怎么去做题呢？我的讲解只停留在语法结构本身，确没有和相应的例子结合，于是结合单词重新讲解了一下何为动词原形。之后，为了验证效果，我紧接着又在黑板上出了一道题：
Let’s _____.
A. to eat B eating C. eat
这次全班同学就积极的大喊，选C。我激动万分，学生也很兴奋。这次真的是每位学生一个不落的都答对了。
课后我沉思了良久，本节课一位学生的提问让我收获了宝贵的经验，当学生做错题的时候，除了学生的原因，很重要的还要考虑是不是教师本身在教学语言上的模糊或者教师本身没有把知识点讲透彻讲细致呢？之后的每一堂课我都要反思，今天的语法知识有没有讲解的精细再精细呢？总之，聋校的教学特别是英语教学中，语法一定要与例句文本紧紧相扣。