为深化特殊教育课程改革，探索孤独症儿童融合教育新路径，2025年3 月 28 日下午，孤独症教研组在学校研训中心开展 “孤独症学生户外教学实践研讨” 专题研讨活动。本次教研由教研组长王丹丹主持，陈寒寒老师主讲，全纳中心副主任李鑫及教研组全体教师参与研讨。
活动伊始，陈寒寒老师以《户外教学实践经验借鉴》为主题，重点解析了X学校 "快乐野餐" 课程的七步教学法：通过准备食物、排队出发 、树叶画、分享食物、户外运动、休息、整理等环节将点数、认识食物、洗手、排队等活动进行复习，将生活技能与学科目标融入自然场景。Y学校的 “家居推销员”“女王驾到”活动，通过角色扮演形式，帮助学生在户外场景中复习家具名称、用法、三八妇女节等生活适应知识。这种“场景迁移—知识复现—泛化应用” 的教学模式，为大家提供了可借鉴的课程设计思路。
随后的交流环节，老师们纷纷表达自己对户外教学的思考。一番深入研讨后，全体教师达成重要共识：孤独症户外教学绝非简单的场景转换，更是教学策略的革新与支持体系的重构。大家表示，应通过 "三维递进式" 课程框架实现教学目标：基础层聚焦规则意识建立，通过环境结构化设计降低学生感官负荷；进阶层强化社交技能训练，将轮流等待、指令执行等核心目标融入真实生活场景；拓展层注重社会适应迁移，利用社区超市、公园等场所开展泛化训练。
全纳中心副主任李鑫充分肯定本次研讨成果，强调 “户外教学是孤独症儿童融入社会的重要桥梁”。他提出三点建议：一是老师们要勇于尝试，鼓励教师结合学情开发社区路线规划等特色活动；二是融入生活场景，将学科目标与真实情境等相结合；三是强化生活技能，围绕如厕、饮食等独立性技能拓展教学。要通过户外教学实现三个转化——把教学目标转化为潜能拓展，把校园经验转化为社会适应，把个体成长转化为全面发展。学校将提供资源支持，助力构建具有校本特色的教育康复模式。
此次教研会为孤独症儿童户外教学勾勒出清晰路径，学校将以本次研讨为起点，持续优化"校-家-社"三维支持网络，为每个孤独症学生制定个性化支持方案，帮助孩子们从课堂延展至社区公园，从模拟野餐走向真实超市，在自然情景中逐步突破社交障碍，在自然场景中提升生活技能。让我们共同努力，以专业为舟、耐心为桨，为每颗星星搭建通往社会的阶梯！
撰稿：侯希政
摄影：侯希政
供稿：全纳中心
审核：耿晓丽