在教育综合改革的背景下，素养本位的大单元教学成为近几年热议的话题。大单元教学强调知识的整体与系统，而有效情境创设作为大单元教学的重要组成部分，对于激发学生的学习兴趣、促进学生的深度学习具有重要意义。6月19日，程颖名师工作室围绕“大单元教学下的有效情境创设”这一主题展开了专题研讨。
首先工作室主持人程颖老师分享了自己对语文学科大单元教学现状的思考，深入剖析了在情境创设方面存在的误区，引发了老师们的深入思考。她指出，有效的情境创设不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进学生的深度学习，实现知识的结构化。
接着，程老师详细阐述了有效情境创设的核心要求与实现路径，并通过具体的教学案例展示了如何从个人体验情境、社会生活情境以及学科认知情境三个维度进行语文活动的有效情境创设。她强调，将情境、任务、活动融为一体，让学生在有趣又有用的活动中学习、习得、构建知识，是语文大单元教学的关键。
接着，宋延琳老师分享了她对说明文单元的大单元教学设计。她从教材分析、课程分析以及核心任务设置等方面详细介绍了自己的教学思路，为老师们提供了有价值的借鉴。
工作室成员就这些教学案例展开了热烈的讨论。老师们从大单元教学的实用性、真实性、可迁移性等方面分享了自己的学习感悟。王荣辉老师说：“宋老师设计的《中国石拱桥》这节课，把握大单元宏观教学策略，创造有效的教学情境，环节中的“桥”见中国、举办艺术作品说明会等，符合学生认知，让学生在活动中获得了成长。通过今天的研讨，我觉得大单元教学可以打破我们常规的教学，让知识更结构化，让课堂更生活化，有趣又有用。”
最后，教务处高月主任和杨美琪副主任对本次研讨活动进行点评。她们对本次大单元教学专题研讨活动予以了高度认可，并鼓励老师们秉持实践出真知的理念，吸收大单元教学的精髓，避免误区，在各个学段尝试进行更加丰富、有效的教学实践。
撰稿：付锐
供稿：教务处
审核：耿晓丽