《义务教育语文课程标准（2022年版）》日前颁布，程颖名师工作室的老师们先后就新标准的相关内容进行了学习。6月15日，程颖名师工作室以《新课标研讨——学习任务群设计》为主题，进行了专题学习和研讨。工作室的全体成员和语文一组的老师们共同参加了本次活动。
程颖老师做了主题发言。程老师从什么是学习任务群、如何实施学习任务群两个方面进行了分享。学习任务群是本次新课标在内容修订上的一大突破，对老师们来说也是一个全新的要求。
新版义务教育语文课标提炼了六个学习任务群，这六个任务群分三个层面：第一层设“语言文字积累与梳理”，为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。这三层六个任务群搭建起语文课程内容的“建筑”。任务群具有情境化、实践性、实用性、综合性等特点，通过对某个语文要素的多层次训练，由浅入深，使学生形成带得走的能力。通过学习任务群努力实现四个转化：把静态的知识转化成鲜活的知识、把片面的知识转化为整体的知识、把零碎的知识转化为结构化的知识、把课文的知识转化为生命的知识。
程老师结合三个案例，详细的为老师们介绍了如何通过创设情境，进行层次递进的任务设计来实现教学目标，为老师们提供了很好地借鉴。老师们就一些疑惑进行了讨论，就逆向教学设计、大单元教学、学习任务群等问题展开了研讨。
教务处提出了指导建议。语文的任务群设计和数学建模有共同共通之处，整合大单元知识站在一个高的定位来研究我们的教学。并强调要根据学情，根据听障学生的特点来实施逆向设计，更加细化、延长教程等措施安排符合听障学生的教学活动。
耿晓丽校务助理对本次活动给予充分的肯定并进行了精彩的点评。指出要及时学习先进的理念，新课标体现了教学评的一体化，教学设计要做到以生为本。鼓励青年教师们多学习、多研究，努力成为名师，名师努力成为专家型教师。
语文教学要立足统编教材，用好统编教材。本次研讨，探讨了义务教育段任务群教学设计的方法，有利于提高教师教学设计能力和教材解读能力，落实国家双减政策，提高单元教学质量，更好的深化特殊教育义务教育段语文教学。
撰稿：尚丽红
摄影：李富强
供稿：教务处