克服胆怯心理，培养学生自信心
小A，我校六年级的一名女生。她尊敬师长，团结同学，遵守学校纪律，但学习能力较弱，思维不够灵活。平时课堂上，小A同学总是默默无闻地听讲，从不主动回答问题。一次家政课上，我让小A上台展示平针缝法。上台后，小A头埋得很低，手一边缝一边抖动，我注意到，她的脸比以前明显红了，连嘴唇都在发抖。课刚结束，小A就趴在桌子上，指指肚子告诉我肚子痛，我心存疑惑，刚才不还好好的吗？难道是紧张的？于是，我打电话给小A妈妈，把孩子的情况反映给家长，也趁机了解一下孩子的情况。小A妈妈告诉我说:“孩子不急着上医院，她从小胆小，一紧张就肚子痛，一会儿就好了。”果然，大约过了十分钟，小A告诉我，她肚子不痛了。一个已经上小学高年级的学生，上讲台向同学们展示不太熟练的缝法，就紧张得肚子痛，将来她怎么走进社会，怎样面对聋生所面临的各种困难?
小A的胆怯行为引起我的思考，作为老师，我该如何帮助她克服胆怯心理，从而自信地去学习、生活呢？
首先，我又拨通了小A妈妈的电话，了解小A在家的一些情况。从电话中，我了解到小A因为耳聋，从小胆小自卑，不愿走出家门，怕招来旁人的嘲笑，更没有可以一起玩耍的朋友。我告诉小A妈妈，要多关心、帮助她，给予孩子更多的爱和正确的引导，鼓励她多走出家门，提供与外界接触、交往的机会，让小A可以和其他孩子一样无拘无束地、开心地生活。
第二，我让小A做我的手语老师。我把我每天想学的手语记录在本子上，一有时间就去请教小A，小A总是很认真地教我，遇到她也不会的，她就先去请教其他同学，自己弄明白之后再来教我。这样，我几乎天天都和小A接触，我发现她开始变得热心、主动，脸上有时也会挂着笑容。
第三，课堂上，我给小A提供更多的回答问题和展示交流的机会，也经常表扬她的认真与专心，并告诉她现在只是没找到适合自己的学习方法，但只要用心努力一定会进步的。在我的鼓励、表扬之下，同学们对她投以赞赏的眼光，她自己也似乎自信了许多，有时会主动举手发言。
学生胆怯心理的形成是一个长期的过程，所以它的心理改变也不可能是一蹴而就的。在教育的过程中，我们需要运用各种方式去帮助他们逐渐克服这种胆怯心理，让他们更加自信大胆地行走在自己成长的道路上。