如何引领学生自主学习
发表时间：2018-11-28 阅读次数：1050 作者：刘思萍
如何引领学生自主学习
——《郑成功》教学反思
刘思萍
《郑成功》是一篇历史故事，通过记叙郑成功收复台湾、建设台湾的史实来显出其作为民族英雄的高大形象。尤其“收复台湾”这一大段，既是很好的阅读材料，又能充分体现郑成功的英雄本色。故事性比较强，比较好理解，为此我结合学情，在落实一生一案教学时以王新娟同学为例，设计了教学内容。
一、从兴趣入手，调动学习热情，促进内容的掌握。
在教学时，由于学生王新娟同学，属于极重度听力损失，听力补偿情况较差，交流只能靠手语。语言发展水平较差，口语表达不够清晰，说话语句不完整。智力发展和思维能力均处于一般水平，思考问题的能力薄弱，缺乏自主学习能力和学习兴趣。但是，王新娟同学擅长绘画及手工，我就利用她的这个优势，先引导她看课本上的图画，结合文字让她说说看到了什么，有什么直观的感受？然后我让组内好学生介绍郑成功的事迹，就由郑成功这个人物说起，激起她的学习兴趣，进而学习课文。在学生读准、读顺课文的基础上，让学生谈谈在初读中知道了些什么，大体理清了课文的脉络，了解课文的重点，从整体上感知课文。这样，为全文的学习打下了一定的基础。
二、小组合作，落实重点，分散难点，帮助学困生自主学习。
初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目展开深入的教学——“找找课文中主要写了郑成功的什么事？其中哪件事是详细写的？从哪几方面详写的？”
我设这样的问题，其目的是以重点段落——第二大段（第二至六自然段）作为突破口，思考两个大问题：郑成功为什么要收复台湾？郑成功是如何收复台湾的？
在处理第一个问题时，学生通过自读，很快就能找到郑成功说的那段慷慨激昂的话语以及台湾人民受荷兰侵略者残酷奴役那部分。于是，我追问学生，从这些文字中，你读出了什么感受？在此基础上，指导学生读出郑成功的慷慨激昂以及台湾人民对侵略者的愤恨，并相机指导学生体会词语的感情色彩。对于这部分的处理，自我感觉还是比较好，学生的情绪也很高涨，能进入创设的情境。引导学生自由读书感悟，这样做既落实了教学重点，又为攻克难点作了很好的铺垫。