关于“一生一案”探索之四

《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。

《课标》提出，高中语文课程的建设，坚持立德树人，融入社会主义核心价值观教育，培养热爱美好生活和奋发向上的人生态度，使学生在语文学习中受到优秀文化的熏陶，逐步形成自己的思想、行为准则，增强社会责任感。

学完《背影》已经是6月份的第二个周了，马上就要过父亲节。结合学习的内容，联系生活，我和李恒老师一起组织了一个关于父亲节的主题交流活动。

这次交流活动由2班同学主持，2班和3班同学共同展示。学生在展示的过程也是我们探索一生一案的过程。我班的制作和主持都是由王文文负责，PPT的首页用了一张父亲抱着儿子的剪影，很好，直观形象，紧扣主题！

接下来的关于父亲节的介绍和诗歌，她制作的比较简单，没有具体地说明最初是由谁提出来的，如何流传开来。而且关于父亲的诗歌，她只找到一首，还是在我的提醒下才补充上了作者。从这一点不难看出，王文文这个孩子做事不够细致，比较粗糙。在展示自己父亲的时候，她用了一个词“炫耀”而且还是红字突出显示。从这个细节不难看出，在她的心目中，她的父亲还是很值得她夸赞的，她为她的父亲而骄傲，所以她才会如此设计。

事实也确实和我的预料是一样的。文文和爸爸的关系很好，遇到什么问题，爸爸总能耐下心来，和文文摆事实、讲道理。最后总能让文文心悦诚服地接受爸爸的建议。而且课堂上，谈到自己父亲的时候，文文眉飞色舞，心中的那股自豪之情溢于言表。她说，爸爸工作很忙（的确，她爸爸一个月只休息一天），平时工作也很忙。但是爸爸总能从繁忙的工作中挤出时间和她聊天，陪妹妹玩耍。因为平时陪伴女儿的时间太少，所以爸爸利用每个月的休息时间，四处找材料，找到材料后，爸爸就亲自动手给女儿 做了一个木制的秋千。从文文的描述中，我们仿佛看到了一个并不高大的父亲四处寻找木头的身影，仿佛看到了一个爱女心切的父亲反复打磨木头的身影，仿佛看到了一个披星戴月为女儿赶制秋千的身影……我们不难被文文的父亲所感动。但是文文的描述却不细腻，一方面是受到课堂展示时间的限制，另一方面和文文的性格有关系，她本身就是一个大大咧咧的女汉子的性格，这种性格的文文很难对事件、人物进行细节描写。这也是在以后的写作教学中，我要对她进行有针对性的强化训练。

说到自己的爸爸，马希欢只能说出，爸爸很爱他。他是一个勤奋有很伟大的父亲。但是至于爸爸是怎样爱他的，为什么爸爸在他心目中是个英雄。他却说不出个所以然来。父亲的爱一直环绕在孩子身边。现在学生能感受到父亲的爱，但是却少了一双善于发现的眼睛，所以没能捕捉到日常生活中浸润着父爱的种种瞬间。对于马希欢，需要培养他细致的观察力。

卢鹏飞在介绍自己父亲的时候，说自己的父亲是一个幽默的人。每当他不开心的时候，爸爸总能想办法逗他开心。爸爸最经常做的事情就是带他去钓鱼。有同学们钓到鱼了吗？他说小时候掉到了一条，很大的鱼，（问有多大？）大约40公分长的大黑鱼。卢鹏飞在表述时，条理比较清晰。但是选材却和中心关系不大，说明他应加强选材方面的训练。而且在表述过程中，他的叙述太直白，不会遣词造句。在后面的写作训练中应该加强这方面的训练。

杨雨给爸爸的定位是一个非常开朗的人。他受到了爸爸的影响，渐渐地成为了一个阳光的大男孩。确实是，杨雨的脸上总是挂着灿烂的笑容，他的笑就像是阴霾中透露出来的一抹阳光，具有很强的感染力，让周围的人很容易感受到他的快乐。我让他举例说明一下爸爸是怎样影响他的，他说不上来。爸爸的开朗表现在哪些方面？举个例子 说说。他也答不上来。由此可见，他和马希欢一样，平时疏于观察，以后要加强他的观察训练，让他做一个生活的有心人。

在后面，王文文还设计了关于父亲的一些问题，看看同学们对自己父亲的了解程度。

这8个问题应该说很简单，对于健听学生来说不是难事。但是对于听障学生来说，他们中的很多平时疏于和父母交流，而且现在孩子的一个通病——自私。对于来自父母的关爱认为是理所当然的，常常挂在口头上的就是要爱父母，他们认为他们都很爱自己的父母。但是却不知道爸爸爱吃什么，不知道自己爸爸的腰围是多少，不知道爸爸的业余爱好是什么……

通过这个环节，学生们纷纷都意识到了自己对父母的爱很空洞，很不真实。同学们也表示以后会更加关心自己的父母，从生活小事上体贴父母关心父母。

《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》中对《背影》这一类的课文的建议：这类课文语言具有较强的形象性，从不同的角度表现了亲情与友情，语言朴实，感情真挚、细腻，有撼动人心的力量。教学中，加深对“亲情”的认识，可以让学生联系生活实际进行绘声绘色地描述，使学生感受亲情的深沉，也可结合综合性学习和口语交际，培养学生感恩亲人、孝敬长辈的优良品德。

这次的主题活动是一次有益的尝试，为今后的教学提供了依据和参考。今后可以在这方面继续进行探索，充分挖掘语文教材丰富的思想内涵，引导学生因文悟道，引导学生在语文学习的过程中发现美、感受美、创造美，净化心灵，完善人格。引导学生在对话交流中，在潜移默化的情感熏陶中，培养高尚的道德情操，提升思想境界。