平板电脑进入课堂，转变了传统的教育教学方式，激发了学生的学习兴趣。经过一段时间的实践，我以聋校自编教材七年级下册第15课《幸福是什么》为例，浅谈我对平板电脑的使用。
上课伊始，我引导学生复习旧知 设置了看拼音写汉字和课文简答两道题，在这里，教师用教师提问将题目发送给学生，学生做完后，教师可查看主观题统计，当堂反馈评价。以往的课堂中，教师只能与发言孩子交流，但现在，通过平板，教师就可以和每一个孩子进行“面对面”的交流。
之后进入到课文新授环节，分为三大部分。第一部分是感知大意，了解幸福。齐读课文后，学生开始思考问题，教师将课文相关段落发送到学习平板后，再把PPT滚动到出示问题页面，让学生在平板上用涂鸦画出相关句子，然后提交。之后，师生进行交流。第二部分是合作学习，理解幸福。采用小组讨论，组内代表总结的方式。教师将相关问题用教师提问发送到学生平板上，学生在总结时，可用涂鸦，打字或拍照的模式进行操作，因为手写模式使字迹模糊不清，所以不建议使用。组内代表将讨论结果记录在学习平板上，老师巡视指导。学生讨论完毕后，迅速提交，师生进行交流。第三部分是升华情感，感受幸福。学生写下让自己感受到幸福的事，提交后，教师进入到主观题统计，双击学生写的话，即可在大屏幕上展示学生感受，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，同时加深对幸福的理解。
最后作业布置，自主学习。分为必做和选做两部分。必做作业中有收集幸福佳句名言的作业，教师可打开网络，学生利用平板进行搜索。
平板电脑好处多多，但有些地方需要仔细研究和思考。首先，学生初次接触学习平板，对其很有兴趣，但课堂上并不是所有时间都在使用。不操作平板的时候，个别学生会不由自主地看平板屏幕，分散注意力。其次，课堂时间分配需更加缜密，对每个问题，学生所需的思考时间要更加充分，才能在平板上写注释。