时间：2013年3月16日
地点：彩虹班教室
主题：随班就读儿童家庭语言康复交流
内容：
1、随班就读儿童家长交流家庭康复方法。
2、教师指导家庭康复建议。
小结：
今天来咨询的有两位随班就读家长，这两位家长的孩子年龄都比较小，在普通幼儿园就读，他们互相交流了在家庭中进行听觉语言康复的方法，老师对他们的孩子也进行了指导。
在指导中，老师对家长提出的问题也都做了比较浅显易懂的回答，对于今天的指导培训，两位家长都比较满意。
附件：教师指导岁半就读家长内容
零起点幼儿个别化教学指导
指导教师：杨扬
一、林氏六音
目的：检测助听器状态。（听到/听清）
分析：样本幼儿目前不具备复述能力，采取听音举手的形式进行，测得结果为——听到。
如学生具备听后复述能力，可根据学生复述情况分析中高低各频段的听取情况，测的结果为|——听清。
二、听指令做动作
目的：强化零起点幼儿简单词语的听觉理解。
内容：站起来/坐下/某某某
技巧：使用超语段。
按节奏调整听觉顺序。（根据幼儿实际控制难度）
三、复习
目的：温故知新，强化记忆，降低学生遗忘率。
内容：个训课教学内容。
技巧：使用超语段。
看听结合，强调听觉意识，零起点幼儿强调动作辅助听觉。（时刻提示幼儿：手放在耳朵上注意听。）
采用听辨指图形式，不强调复述或发音。
根据幼儿情况同一题材听觉难度递进。（A/AAA A/AA AA/AA ……）
四、构音
目的：掌握正确的发音方法。
辨识单韵母。
增强零起点幼儿对构音器官的控制能力。（重点：唇、舌）
建立交流意识，不抢话。
内容：单韵母 （包含已知及新授）
技巧：看听结合，注重听觉意识。
教学过程中可采用“发音镜”对照教学。
幼儿唇部力量较低教师可以手指辅助，如：展唇、圆唇。
使用手势建立轮替意识。
五、指导后交流：
1、家庭康复任重道远，家长要有信心及耐心。
2、尊重幼儿语言自然发展规律，依照科学方法训练。
3、给孩子听觉积累的时间，不能急于仿说。重视听觉理解培养的必要性，明白这是不可跨越的环节。
随班就读家长咨询记录
可可家长：听力和听觉有什么区别？
答：听力是用听觉器官接收语音信息的一种能力，而听觉是一种感觉，是声音刺激经过一系列的传导，最后通过听觉中枢形成的。
可可家长：我们家长应该怎么训练？
答：让孩子注意倾听，放点音乐或者发出别的什么声响，提醒幼儿注意，听一听有没有声音，听一听声音快了、慢了，有什么变化，让孩子学会并且习惯用耳朵倾听。
可可家长：孩子现在会说“爸爸”了，但是说不清楚，都是说“papa”，我们在家能怎么做让孩子说对？
答：孩子现在唇部力量还不足，可以在家喝饮料的时候用吸管，喝水的时候别用手端着，直接用嘴唇含着杯子喝水等等都可以，也可以让孩子亲亲你，练练唇部力量，说/b/的时候就有力了，也有不会说成/p/了。
可可家长：说话方面，我们在家还需要注意什么吗？
答：孩子现在还小，很多东西都还不认识，像是家里的家具啊等这些东西，都可以做个小卡片贴上，随时跟她说，现在还不一定要会说，她能认真听，有记忆了以后也能好教，她就知道那是什么了。