低年级教材补充的教学反思：
随着素质教育的全面推进，儿童画教学在聋校小学美术教育中的重要地位日益凸现，成为美术课程的重要内容。但现实中，却发现这样的问题：许多学生，在美术课中，都喜欢照着书中，或者是老师的范作绘画，作品简单，内容单纯，无法真正体会美术的其中乐趣，从而使听障学生失去了发展其想象力和创造力的机会，通过教学，在儿童画教材内容等方面有一些成功的做法和独到之处，补充大量的适合学生的美术教学内容，能够更好的发挥学生想象力和创造力，情节儿童画教学是其中之一，进一步反思这类课题的教学，对形成更加合理的低年级美术补充教材，尤其对听障学生的儿童画学习创作以及多方面能力的培养有着重要的作用。
低年级学生在亲历儿童画的实践中，对形式多样而又实用的绘画尤其感兴趣，而目前的课时来看，教材内容远远不够，就目前的课时安排而言，一、二年级都是一个课时的内容，而我们每周两个课时，内容就远远不够了，再加上美术教材有的内容不太适合我们听障学生的学习特点和能力的发展，有的甚至不能适合学生发展的要求，而情节儿童绘画以其新颖的绘画方式和独特的表现方法，适应听障学生美术基本能力的发展，因此，在美术教学中，我根据年级的不同，补充了大量的风景、人物、动物等绘画内容，分别从基本形到简单的组合，发展到情景的创新组合，以及人物的动态和情节画，最大限度的发挥学生了的潜能，内容更贴近学生的实际生活，学生不仅感兴趣，还能很快地学会。
其次，情节绘画在想象与现实创作之间架起了一座美的桥梁，补充的内容起到了举足轻重的连接作用，在教学中，根据学生情况，循序渐进，从简笔画入手，锻炼学生的基本造型能力和想象能力，逐步补充风景动物的画法，人物与风景的组合画法，运用电子白板技术和多种教学方法，丰富了美术课教学内容，拓展了美术教学的领域，开拓了学生的眼界，课堂上学生不禁感兴趣，绘画积极主动，使学生得到了更好的锻炼和发展，生学学习效果很好。
教学中，我越来越认识到在儿童学画的过程中,对听障学生想象力的培养是多么重要,到底应该怎样培养想象力呢?通过教学实践，逐渐发现，学生创造力的培养，不仅仅是课本知识的传授还应该和生活紧密联系起来，让学生联系生活发挥想象力进行创造，更有利于学生想象力的发展。
在课后，我经常结合课堂学过的内容，给学生不只简单的观察想象的绘画，一方面培养学生的观察、 生活的能力，另一方面也培养学生的观察生活的乐趣，也是对学过只是的延伸，学生不断有新的发现和想象，比如：彩色刮画、彩色砂纸画、线描画油画棒画等绘画内容的开发和教学，丰富了美术教学内容，使想象力的奇思妙想和学习兴趣得到了发展，通过教学，学生的想象力，思维能力和绘画创作水平都得到了快速提升，取得了事半功倍的效果。
九年级素描
教学方式方法：
六年级素描是基础，从本学期开始，增加素描课。主要是训练学生的构图能力、基本的造型能力和观察能力。形体结构，石膏几何体的种类很多,在写生中选择明暗关系明显的几何体，强调明暗关系和结构关系的理解是主要的。 对六年级的听障学生来说，要做到真正的理解和绘画的结合有一定的难度，教学中，我一方面通过由简到繁的选择写生图例和简单的透视知识的讲解，让学生掌握简单的构图规律，做到画面对象大小比例安排得当，构图合理，另一方面，从布置素描作画，学习构图的基本知识（如统一和变化；对比和调和；对称和均衡）入手进行写生实践，通过教学，训练了学生基本的线条表现力,正确的画法和运用掌握构图规律写生的能力,做到画面对象大小比例安排得当,视点高低适当,前后关系合理，教学过程中,通过课件和直观演示的方法,启发学生理解黑、白、灰关系，并通过现场直观演示和探究、指导的方法让学生理解明暗五调子的画法,形象直观的教法让学生一目了然，提高学生的素描绘画水平。