班会是学校教育活动的重要内容，也是学校开展德育活动的重要途径之一。它是班级管理中的一项经常性的、面向班级全体学生进行的一种主要的集体教育活动。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要工作，也是促进班级建设的有效手段之一。
2012年11月30日下午，我有幸参加了第七期中小学德育工作论坛暨十六中“打造魅力班会”现场会。会议由市教育局基教处副处长夏青主持。
会上，16中王静副校长做了“打造魅力班会，促进班主任的专业化发展”的专题汇报。
当天下午，16中的45个教学班的班会课全部开放，并在主会场展示了宫莉老师指导的班会《我爱“悦”读》和高仁杰老师指导的班会《感谢有你与我同行》。中国德育杂志社领导对班会进行了现场点评。最后，夏青副处长做了总结发言。
《感谢有你与我同行》班会
宫莉老师的班会课针对当下社会人们浮躁喧嚣、急功近利，中学生中喜欢阅读、认真阅读的人越来越少的现象，以莫言获得诺贝尔文学奖后引起的阅读热潮为切入点，先是以抢答题的形式让学生根据提示信息猜书名，然后出示了我国中学生每年课外阅读现状的调查结果并与世界各国的阅读情况进行了对比，以此引起学生的反思，让学生认识到阅读的重要性。在呈现有关课外阅读的校园采访的视频后，让学生小组讨论得出同学们不喜欢课外阅读的主要原因。让学生在对文学佳作的赏析的交流中，体会阅读带给人们的快乐。最后倡议班级开展“诺贝尔阅读奖”活动，引导学生把阅读兴趣落实到真正的行动上，激励学生积极开展课外阅读活动。
《我爱“悦”读》
此次外出学习让我更加认识到班会课的重要性，也让我更加坚定了自己的信念：班会是德育工作的有力抓手。
在我的班主任工作中，我将班会作为管理班级的重要途径和有效形式，将班会内容具体化、生活化，拉近班会与学生的距离，努力让班会内容与学生的学习生活“零距离”，努力发挥学生自我教育的功效，以此培养学生自我管理、自主管理的意识和能力。
有位教育家曾经说过“班主任教育学生的最高境界就是让学生自己教育自己。”班主任的主要工作和精力应放在为学生创设自己教育自己的活动和情景上。只有学生学会进行自我教育的时候，我们对学生的教育才发挥了作用，我们对学生的教育才是真正的教育。
七年级的聋生虽然已经步入初中阶段，但是由于听觉障碍的影响，他们的思维水平大多还停留在形象思维阶段，抽象逻辑思维发展缓慢。而且进入青春期的聋生，已经有了一定的自我意识，开始关注他人对自己的评价，他们不仅关注来自老师的评价而且还很关注同学之间的评价。与此同时，这一阶段也是他们价值观、人生观形成的重要阶段，在这个特殊时期，帮助他们形成正确的是非判断标准，帮助他们学会自我审视，正确面对自己的长处和短处，帮助他们制定初步的人生目标，培养他们的自省能力是初中班主任工作中的一项重要内容。
上学期期中考试结束后，我曾在班里召开了“期中总结”的主题班会。
班会目的设定为培养学生的自我反省能力，让每位学生结合开学后自己在纪律、学习、劳动等方面的表现进行总结，通过老师和其他同学的帮助，认清自己的优点和不足，学会自我反省，明确今后的努力方向。整场班会，我退到了幕后，前期的准备工作由班委负责，班会由班长主持，而我则扮演了一个“军师”的角色。整场班会充分发挥了学生的主观能动性。之前，我还担心同学们会不好意思发言。令我没想到的是班会上，同学们踊跃发言，不管是自我表扬还是自我批评都毫不吝啬，绝对是“张得开嘴，下得去口”。对于本人没提到的优点和不足，其他同学也都能积极补充。
整个气氛非常活跃。短短的一堂班会课在同学们的“表扬与自我表扬”“批评与自我批评”中很快过去了，由于发言的同学太过踊跃，一节课只有半数同学进行了总结。在同学们的强烈要求下，“期中总结”的主题班会连续进行了两周。
此外，我还针对学生的学习生活中出现的问题先后召开了“学习经验交流”“迈好青春第一步”“如何与人相处”等一系列主题班会。
从学生们高涨的热情、踊跃的发言以及随后的日记中，我发现这种贴近学生生活的，形式多样的班会很受学生的欢迎，相对于教师严肃的、空洞的、夸夸其谈的口头说教，他们更喜欢这种“现身说法”，更喜欢在轻松愉快的氛围中接受教育。那么如何上好班会课？如何让学生喜欢上班会课呢？我认为可以从以下两个方面考虑：
一、从宏观着眼，把握五条原则：
1、科学性原则。
科学性是班会课的生命。围绕主题科学合理地安排班会的每一个环节，使之贴近学生实际，符合本班学生的年龄特征和认知规律。
2、教育性原则。
教育性是班会课的灵魂。因此每一节班会都应有明确的教育目的。同时，还要结合时政形势，适时地开展活动，使班会紧扣时代的脉搏，增强教育效果。
3、自主性原则。
要处理好班主任的主导作用和学生的主体作用两者之间的关系。班会课上，班主任的作用主要应表现在把握班会的方向和主题，提出设计构想和意图以及创造一些必要的条件。更主要的是要发挥学生的主动性和创造性，激发学生参加班会的兴趣和需要，使他们都以主人翁的态度参与班会活动。
4、 趣味性原则。
聋生的思维是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维较差。因此，班会课中要结合学生的兴趣，开展各种趣味性活动，调动学生参与班会课的积极性。
5、艺术性原则。
艺术性是班会达到预期目的的桥梁。班会中，我们要在表现形式上讲究艺术，用丰富多彩的艺术形式去感染学生，寓理于情，以情感人，打动学生，由情悟理，促进道德内化。
二、从微观入手，落实五个方面：
1、设计好活动方案。
设计方案要做到明确主题内容，明确教育目的，明确师生要做哪些准备工作。特别是学生应提前做好哪些准备工作，选择合适教育主题的模式，科学安排每一个活动环节。
2、处理好师生关系。
在班会过程中一定要认真贯彻自主性原则。针对低年级学聋生的心理发展和认识水平，教师要多选择或创设一些比较直观、形象、具体的生活实例和教育情境，引导学生去讨论、评判，在具体的教育情境中形成并发展道德认识。在这个过程中，教师可适当多启发、多指导、多帮助、多鼓励。对于中高年级的聋生来说，放手让学生自己组织，而教师应关注如何充分调动学生的积极性。
3、突出主题，强调内化。
做到一课一主题，班会课要有很强的针对性，教育过程中强调知、情、意、行的统一，把抽象的道德认识寓于生动活泼的教育形式中，努力引起学生情感上的共鸣，促进内化。
4、形式活泼，益趣并施。
班会过程要精心安排：准备阶段，主要是让学生围绕主题自己收集材料，自己准备一些简单的文艺节目等；开会阶段，让学生自已组织、自己讨论、自己表演。在这个过程中，要指导学生在表现形式上力求既简单又生动活泼，兼具趣味性和教育性。
5、总结反馈，激励提高。
班会课收尾阶段，班主任要做总结性讲话：充分肯定成绩，从教育主题、教育内容、活动形式、教育效果等方面对学生取得的进步和成绩予以充分肯定；对于存在问题和不足之处，应以希望的形式委婉、诚恳、实事求是地指出。对于较为深刻的主题，班主任要用简明的语言，深入浅出地总结阐述，帮助学生挖掘领会班会课中所蕴含的深刻的教育意义，使班会的教育性更明确，教育效果更明显。班主任所做的总结，应是本节班会课的点睛之笔。最后班主任要热诚地鼓励学生，把这节课所获得的道德认识和道德情感转化成道德意志，落实到行动中去，真正做到知、情、意、行统一。