追求理想 守望信仰 做一名合格的人民教师
——青岛市中心聋校师德建设座谈会
教书育人是教育的根本目的和本质，是教师的价值基石。师德、师能、师风是教育的永恒主题。追求理想，守望信仰，做一名合格的人民教师，许多教育工作者为此终身倾心耕耘、孜孜探索。
3月27日下午，由青岛市十佳师德标兵、市德育先进、青年教师优秀专业人才、级部组长以及部分年轻教师等近20人参加了题为“追求理想 守望信仰 做一名合格的人民教师”的师德师风建设座谈会，大家结合自身的教育实践，就师德的界定、底线、价值、要素等方面问题进行了讨论。
一、 师德的界定。大家普遍认为师德包含很多的层面，既有教师自身的内在涵养，又有爱岗敬业的精神。师德是教师立身之本，针对听障孩子，我们特殊教育的教师更应该以师爱为魂，身正为范，学高为师。栾静老师说，授业解惑须倾心血，传道育人应具爱心；孙亚男老师说，教学生首先是教给学生如何做人处事；刘亚林老师结合烹饪操作课阐述了身教重于言教。
二、 师德的底线和实施。与会的老师认为：我们的教育对象是身有残疾的听障学生，作为老师在待人、处事、任教、治学等方面都应当对得起自己的良心。兰淑文老师讲述了曹维老师支教期间“我为你保密”的故事，徐红洁老师结合体育节跳绳比赛学生的反应等，说明对待学生要从细节入手，让每一个孩子有尊严的学习生活，让每个孩子抬起头来走路。相龙娟老师说作为老师在适当时机要放下身段，摆正心态，寻找根源，做学生的思想工作。耿晓丽老师说做班主任工作要体现教育的智慧，要活到老，学到老，要终身学习……
三、 师德的价值。师德创造了幸福，幸福又提升了师德，师德是教师的幸福之源。许多老师说，自己教过的学生，经常与自己联系，逢年过节到家里看望自己，他们认为自己是很幸福的。黄蓓老师结合自己的从教经历阐述了在学生成长过程中，自己也一年年成熟了，看到学生的点滴进步，那种幸福感油然而生。
四、 师德的要素。大家普遍认为师德的要素很多，但对“宽容、表率、爱心、细节、尊重、责任”等都具有认同感。
五、 师德的缺失。大家认为，我校教师队伍师德的水平整体上是好的，但也有不尽人意的地方。比如我们的个别教师还存在着功利化、浮躁化、倦怠化等不良倾向，还有社会上某些人的偏见等，也是值得我们深思和反省的。
六、师德的塑造。师德教育是一项长期的工作，自觉修炼、学习、反思、自律是内在的动力，制度、舆论和文化引领等外部因素也是不可或缺的力量。
最后，大家一致认为，师德与师风是教师的灵魂，而爱与责任则是师德的灵魂。教师的幸福人生始于高尚的的师德修养。
座谈会现场