有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。最近我拜读了魏书生的《乐在民主育人中》一书, 真是爱不释手、受益匪浅。 文中朴实的语句，恰如其分地谈到了一名教育工作者在教育、教学方面应具备的能力和处理问题的方法、步骤，具有很强的指导性、实践性。作为一名教育工作者，教书育人是本职工作。从魏老师的育人篇中我体会到：魏老师注重的是教育教学的方法、步骤，强化的是能力的培养和知识的运用。
《乐在民主育人中》阐述了魏书生思想上的民主，教学上的民主，班级管理及学校管理上的民主，这些“民主”的内容中自然包含着魏书生行为上民主的成分。在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，从而使爱升华。爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。 “教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟、学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。作为一名教师，我希望自己也能成为这样一名老师。请让我们带着一颗圣洁的爱心，投入到我们的工作中。乐学生所乐，忧学生所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。
魏书生认为，一个人只有既敢于发表独立的个人意见，又能够尊重群体的统一意志，才会是一个理性的、有责任感的、情感健全的人，而专断的后果是：人们没有了自主心理，而养成了依附心理、奴婢心理。这样的后果，压抑了人们的积极性与创造性，人们宝贵的智力资源就会失掉开发的机会。一些人还会产生逆反心理，以致集体涣散。
“民主”成了魏书生通向教育成功之门的钥匙。民主思想也成为我们实施素质教育，推进新课程改革过程中的重要思想。魏书生的管理班级形式体现在一个“爱”字。如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。
首先，要善于关心爱护学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向
其次，要亲近学生，尊重每一个学生。前苏联著名教学家姆林斯基说过，教育者如果不了解和研究儿童，就像在黑夜里走路一样，只能瞎摸瞎撞。要想了解学生，老师就必须拉近与学生们的距离，使他们消除对老师的恐惧心理。因此老师不仅要在生活上关心他们，还要放下架子，走进孩子们之中。如学校组织大课间活动后，我经常与学生一起跳绳、踢毽子、跳皮筋、打球。为了更好地了解学生，我利用课余时间主动与学生谈心，谈心时采取的是平等真诚的态度，打开学生的心扉。在谈心中，我了解到学生之间的矛盾、误会，这时我就像一个调解员，左右劝说，使学生之间消除误会，握手谈欢。通过谈心，也使我了解到学生对我的印象以及对班级事务的看法，掌握了第一手材料后，我对自己的工作随时调整，使班级工作得心应手。
学生需要爱，教育呼唤爱。当你将魏书生的事迹通读之后，也会发现魏书生的爱体现在教学的每一个环节。正因为有了对学生的爱，才有了让学生自主管理的构想。因为这是培养学生能力的有效方式。
只有把学生当成朋友，当作中心，学生才愿意主动参与到老师 的教育教学中，学生才会自觉的产生学习的向心力、凝聚力。魏老师用爱心教育着学生，真正唤起了人性的真、善、美。他的教育理念给学生的心灵点燃了不灭的明灯，只要他为学生指明方向，学生都会心甘情愿地努力去做，他给予学生莫大的信任，让学生充分体验到了“管理者”成功的喜悦和满足感。能够最大程度上调动起学生各方面的主动性和积极性，使每个人都真正认清自己的优缺点，能够真正认识到自己的价值。他在教育过程中，注重培养学生自强不息的拼搏精神，锻炼学生坚韧不拔的坚强意志。他身体力行，以他自身的行为做表率，毫不懈怠地带领学生无论是在严寒还是酷暑，从不间断地去锻炼身体，经受各方面的考验，这就是一种难能可贵的高尚人格的见证。他在教学上的科学和民主思想，深得学生的喜爱和欢迎。他心里只有学生，教书是为育人，育人是为民族的伟大振兴。他在育人过程中，充分体现了人文主义思想。他用他的智慧和旷达，去尊重学生、理解学生和启蒙学生。开启学生未知的内心世界，开发学生内在的潜能，教给学生学习的方法，使学生具备各方面的能力，培养学生具有思想品德高尚、具有良好的学习、生活习惯的高素质多能力的综合素质人才。学生在这样一位老师的启蒙教育下，身心愉悦，学习及其它方面的主动性和积极性就可不言而喻了。
我们身为教师都应该学习魏老师的教育教学思想及方法，领悟其真谛。那么就从他的民主管理、“人人有事做，事事有人做”和他的培养学生的自学精神学起吧。