《崔其升与杜郎口经验》学习体会
近日读了《崔其升与杜郎口经验》一书，感慨颇多，收获颇丰。联系自己的实际工作，运用了以下方法，效果很好。
1 黑板的妙用
在杜郎口中学的课堂里，每位同学都有属于自己的固定的一块小黑板，余者或以小黑板为补充，或以水泥地面为黑板作为展示空间。学生在上面默写、作题，提高了透明度，强化了竞争意识，增强了学生的自尊心，便于老师纵观全局，集体讲解，再反馈订正。
我们知道，学生在24小时内对新学知识遗忘得最快。为此，利用早读默写昨天学过的内容，这和杜郎口上课就默写一样，效果确实不错。以往我们做法是让学生在小纸条上默写，老师批改；而杜郎口中学却是让学生在黑板默写，学生互相交换、当场批改。在黑板上展示时，先让同桌互查，再让组长、副组长检查，再让指定的好学生检查，最后教师再检查一遍。四轮检查后，学生哪些知识不会就暴露出来了，便于补救，有效的辅导。
相同的内容不一样的方式，前者是老师把学生当作教育；后者是老师把学生当作可的教育资源；前者学生的默写内容仅仅面对老师，后者是学生把默写内容展示给大家，并且由学生互改，既让学生多了几分学习动力，又让学生在批改他人的作业中又一次加深印象，它更符合人的心理规律——每个人都有被人尊重需要，是被同伴尊重的需要；这块被学生占领的小黑板，是培养尊严的人生大舞台，谁都想保护的尊严，小黑板所起的作用，这超乎你的想象。它可以是一场革命。
2 展示
杜郎口中学课堂的独创性，体现在对自学的，更体现在对“展示”的价值的挖掘。我学，故我示！展示是学生把的所学、所悟、所感、所创。讲解、解题、领读、表演、演示，学生所能想到的任何；展示是强化所学，提升所学，更是学生互教互学；学生在展示中学习，更在自由的展示中成长：是表达能力交往能力，是探究审美，是自信心勇气！任何学课堂能够为学生如此广阔、自由的展示空间！杜郎口中学的自学独创性的！是“群体自学”，而不是单个学生的自学。说“自学辅导法”也可以在教师与学生一对一的情况下，也可以在家里由家长对孩子一对一的话，那么杜郎口中学的“自学”，则是为课堂群体教学量身定做的！它挖掘了课堂上几十个学生的“集群价值”。它让“课堂上孩子只能分到几个老师”的说法彻底失去了意义。 凭借着独特的“自学”和“展示”，杜郎口中学改写了课堂的历史！
我们在教学中同样可以用到这种方法，我们的教学班人数少，学生展示的机会更多，这样一节课下来，学生得到了了充分的锻炼，强化了知识，效果比教师单纯的说教要好许多倍。