执教20多年来，我听过很多课，有特级教师的课，教育专家的课；有欣赏课，习作课；小学的，中学的……教学手段虽然多样，常有类同感，有视听的疲劳。但李倩老师的课让我为之一振，给人耳目一新的感觉。
这堂课以版画的美为主线，融快乐与始终，动静结合。老师饱满的热情和青春的活力，无形的感染着学生，因此学生的学习兴趣盎然。
在聋校，手语仿佛是聋孩子们交流的第一语言，李倩老师除了用清晰的手语与学生交流，更重视口语和书面语的运用，学生仿佛听见了老师甜美的声音，也能用流畅的语言与老师交流，语言美是这节课成功的特点之一。
聋校的学生接受信息的数量收到了一定的局限，有点“孤陋寡闻”，而这节课运用古今中外大量的名家经典作品去感染学生，让学生感受版画的美，认识理解版画的美。老师在引导学生观赏的同时进行了提问，使学生不仅了解了版画丰富的内容，肌理的不同美感，还进一步认识了作为绘画的语言——点、线、面的表达方式。用“图片”这一最直接的语言向学生传授知识，直观易懂，适合聋生接受信息的规律。在观赏美的享受中学习知识是这节课成功的又一特点。
纯粹的理论传授容易枯燥，纯粹的技法传授显得单调。版画是艺术和技术的融合，李倩老师将艺术和技术的结合恰到好处。让学生欣赏图片，巧妙的传授理论；动手拓印，体会技术；观看视频，了解制作过程。老师询询善诱，引人入胜，课堂充满了快乐的气氛，没有一个学生有畏难情绪。深入浅出也是这节课成功的特点之一。
李倩只是一位入校刚三个年头的新教师，她上课的感觉已非常成熟，对我这个执教26年的老教师来说既是一种鞭策，也是一种欣慰。她在课内外还带领学生制作了诸多版画作品，既体现了版画的形式美，更展现出一种精神。因为版画本身象征着坚定、正义、抗争与不屈，它正气凛然，冷峻严酷、志高气昂。我在欣赏她辅导听障学生制作的黑白版画时，并不感到冷酷、伤感，而是感到融合健康、明快高雅。这不正是聋校精神的具体体现吗？