改进物理实验打造高效课堂——液体的压强教学反思
液体的压强是人教版九年级物理第十四章压强和浮力第二节的内容，教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器侧壁、底部有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。通过例题理解液体压强公式和单位。教材最后一部分是液体压强的典型应用，通过对水壶、锅炉水位计、水塔和船闸的认识，强化课程标准的理念：从生活走向物理、从物理走向社会。
这节课教学的关键点是探究液体内部压强大小的影响因素，教材中使用液体压强计完成探究，得出液体压强的特点。书上安排的这个演示实验对听障学生来说，存在两个问题：一是演示实验由教师完成，学生在这个探究活动中获得的切身体验太少、二是学生对液体压强计的原理认识模糊，不利于知识的掌握。
在授课时，我把这个实验变为学生实验，增加学生的实践机会，使他们获得直接感知到的材料：1、在液体内部的同一深度处，各个方向压强的关系；2、液体内部压强和深度的关系。学生们通过亲身体验，获得了思考的基础，很容易得出了液体压强的特点。因学生对液体压强计的原理不甚明了，这时学生得出的结论仅仅游离于课本，和生活联系不紧密，对液体压强特点理解不深刻，这节课的难重点没有夯实。
为解决这一问题，在学生做完书上的实验后，我改进了实验器材，就地取材，用学生身边常见的可乐瓶做实验器材，再次丰富学生的感性认识，更深刻的认识液体压强特点。我把可乐瓶子沿竖直方向开一排小孔，倒入水，可以根据水流出的远近，研究“液体压强随深度增加而增大”；沿同高度开一圈孔，倒入水，根据水流出的远近，研究“同一深度向各个方向压强都相等”。用可乐瓶这样的实验器材，让学生感受到“液体压强有这些特点”、“原来实验也可以这样做”、“原来物理知识真的就在我身边”，有效突破难重点，真正体现“从生活走向物理、从物理走向社会“的课程理念。
这节课的教学，因为一个小小的改良实验，学生的学习积极性被成功唤起，大大提高了课堂教学效率，为打造高效课堂进行了有益的尝试。