卢梭说：“当学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥潜能的时候，这才是天底下最好的教育。”“老师有什么样的体验，就会把这种体验传递给学生。”老师体会到的阅读力量，如氧气一样被亟需，自然而然就会想方设法营造环境引导学生爱上读书。本学期，学校青年教师读书会第二小组在组长王荣辉老师带领下，在提高青年教师阅读质量、开拓学生阅读兴趣上深耕实践。
一、创造有趣活动，营造读书氛围
学期初，第二小组全体老师在206教室开办了“自取小书屋”，分别有教师漂流书A区和学生漂流书B区。A区域书目主要以近些年学校为教师们购买的书和组内教师读完后认为较好的书为主，B区域书目主要以红色读本、拼音名著、科技探索杂志、儿童绘本为主，所有师生不用办理借阅手续，读完还回即可。小书屋开办起从小学级部之间的师生漂流，现在到跨级部漂流并且到实现与自闭症学生之间读书融合。
二、搭建多元平台，启动“分享”良方
“我为好书写介绍词”活动中，组内教师参与性极高，老师们利用苏轼提出并倡导的“八面受敌”读书法正确读书，以我来给好书写百字介绍词方式达到快速推荐，方法专注于理解和消化工作和生活上遇到的某个特定问题，解决困惑、挣脱恐惧；分享是为了让更多的老师快速筛选，提高读书效率。
组内教师把读书和研究学问放在一起，共享自己开拓特殊学生阅读兴趣的好做法。老师们设计了阅读晋级榜、阅读积分榜、积攒功勋竞争制度；组织了“读书小讲坛”“我的绘本创作”跨级部小活动，校园里无处不在读书的影子，有趣的小故事也浸润起了孩子们的心。
做老师，永远在学习的路上。一位教师的阅读史，既是他的精神底色，也是他的教育蓝图。师者，责任在肩，使命在心，用教育家精神躬耕教坛，帮助学生成就更光明的未来！
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撰稿：青年读书会第二小组
供稿：教务处
审核：耿晓丽