前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”入户家访，是连接学校和家庭的重要纽带，也是学校与家庭共同教育好孩子的一道重要桥梁。这种面对面带来的交流，是一种非常快速且高效了解学生家庭、走入学生心中、获得家长信任的有效沟通方法，能够促使家校共育的“广度”“深度”“效度”和“信度”有效延伸。
在最近一段时间的家访过程中，我得到了班级任课老师的鼎力相助，与我一起走入学生的家中，近距离接触了很多学生的家长。这么多老师对孩子的关注，让家长们真真切切感受到学校对每一个孩子成长的重视，学生与家长的内心都是火热的。例如四名走读学生的家长，虽然他们的家庭背景、所从事职业、家庭亲子关系以及对孩子未来的规划各不相同。但他们都有一个共同点，那就是为了让孩子享受优质的教育，从小就带着孩子离开老家来到青岛陪读，至今已经十三四年。在孩子的成长过程中，家长不仅仅时刻陪伴，而且为了给孩子逐步改善生活条件，十分努力地工作。有的妈妈兼职两份工作、有的爸爸很长一段时间才能回家一次来看望孩子，还有的家长早走晚归，到家时孩子都已入睡，等等。这么努力奋斗的家长，只为家庭生活越来越美好，用行动给孩子树立榜样，用行动带动孩子，树立脚踏实地加油干，就可以离梦想越来越近的意志。
家长们的这份付出与拼劲让我真的特别感动。但在家访交流中，也深入了解到家长们在教育孩子方面一些共同的难题—如何控制孩子在家中的手机使用时间。由于家长们忙于工作，对家庭教育理念的更新、对科学亲子沟通的方法都有所缺乏，因此伴随着孩子的成长，独立性逐渐增强，不听管教时有发生，因为学习、手机等常常引发矛盾，甚至是争吵。例如小小这个孩子，放学到家后，家长还没有下班，家长出于对孩子的关心与监督，就会通过微信来督促孩子，“吃点水果，赶紧学习”、“不要玩手机了，快去写作业”、“你在干嘛，怎么还没开始写作业”......这种“远程遥控”对于孩子来说自然没有任何约束力，要么草草的应付家长回个信息“知道了”，要么干脆看不见继续刷视频，玩游戏。即使家长回家后，也会发现小小在写作业的时候也不专心，偷偷玩手机。而且偶尔还发现有几次半夜12点不睡觉，偷偷黑着灯在被子里玩手机，被发现后找各种理由。
近几年来智能手机的普及以及网络内容的丰富，想要控制孩子使用手机，这真的很难。孩子处于青春期之前时，还听父母的，即使玩手机，但只要父母一提醒，往往就放下了。所以父母就延续了这种教育方式，而忽视了孩子的成长（已然八年级了）。这个时期的孩子变得更加独立，也不愿意听父母安排，特别是命令。父母管得厉害，他们不仅会不难烦，甚至会和父母发生激烈争吵。因此如何引导孩子正确使用，并约定使用时间才是最重要的。
家访过程中，与家长深度分析了青春期孩子的心理特点，同时交流了家长必须要更新家庭教育方式方法，这样才能跟得上孩子的成长，才能建立起亲密融合的家庭亲子关系，从而家长“说”孩子才会“听”。建议家长不妨转变思路，通过“家庭手机使用公约”的形式，形成“放开玩+严格管”来化解矛盾点。
首先订立“公约”即明确指出周一到周四每天使用手机1小时；周五至周日每天使用手机累计2小时（如果能够良好遵守公约连续一个月，可以延长至3小时；如破坏公约，降低至1小时）。
其次，孩子放学到家后，因为家长都没有下班，也没有办法有效的监管孩子究竟是在学习，还是在玩手机，所以建议家长不如避开矛盾点，把这段时间放开给孩子，让其把这一天的“1小时”手机使用权限“放开玩”，满足孩子。
第三，家长下班到家后，严格管理手机。孩子将手机上交，如果需要查资料等任务，需要征得家长同意。同时要珍惜自己的信誉，不能拿到手机后干与学习无关的事情，用完后及时交还给家长。直到第二天上学出门与家长要手机。（到校后手机第一时间上交老师）。
“没有规矩不成方圆”，八年级的孩子正在努力的成长为一个独立的个体，他们有着自己的思想，也逐步想要自主支配自己的时间。但由于心智还不成熟，自控力也远远达不到严格自律，所以需要家长的帮助与监督。这样一份家庭公约既是尊重孩子的自由，也是帮助家长与孩子沟通时有章可循，让 “手机”不再成为家庭矛盾的制造者。
在此次家访交流中，家长们都表示这个办法非常符合家庭实际，既解决了孩子想玩手机的需要，也解决了家长监督的难题。并表示要与孩子建立书面公约，并相互签字，家长也要带好头，少看手机，一起共成长。
家访，虽然是一种传统的家校沟通形式，但是确实最有效的家校共育措施。在家长、学生最熟悉的地方（家中），通过细致地观察与轻松地聊天，可以有效掌握学生的成长背景、家长期待、以及家庭亲子关系等信息，从而为下步家校共育的开展提供支持。老师以一种温暖的态度走进家庭，可以最准确“获得”家庭教育最关键真实信息，从而才能有针对性的开展家校沟通与配合，赢得家长的喜爱与支持，从而共同助力孩子的成长之路。
撰稿：米伟
供稿：学管处（团委）
审核：黄凯