为深入贯彻党的十九大关于“办好特殊教育”以及党的十九届五中全会关于“建设高质量教育体系”的决策部署，落实山东省教育厅《关于加强特殊教育资源中心建设的通知》（鲁教基函〔2020〕12号），发挥青岛市中心聋校作为青岛市全纳教育资源中心的指导作用，进一步加强融合教育教师专业化队伍建设，提高全市教师融合教育理念和教学技能，8月5日-6日，我校顺利举办了青岛市融合教育教师培训项目。本次培训采取线上直播形式，四位融合教育领域的专家带来了多场精彩纷呈的培训讲座，全市随班就读中小学分管校长、资源教师、部分特殊教育教师共计二百六十余人参与了此次培训。
青岛市中心聋校校长刘本部带来了题为《融合教育基本取向与实践研究》的讲座。刘校长从国家背景入手，逐步讲解了全纳教育、融合教育概述以及两者的联系与区别、发展与挑战，随后以随班就读为切入点分析讲解了我国当代特殊教育格局，最后刘校长又以五所学校（资源中心）为例，详细介绍了各个学校融合教育的开展和资源中心的工作。
济南大学教育与心理科学学院教授宿淑华带来的讲座为《特殊教育儿童概述——走进自闭症儿童》。宿教授从自闭症概述、诊断与评估、干预和训练三大板块为老师们带来了详细又实用的知识。其中在干预和训练板块，宿教授介绍了多种实用且证实有效的训练方法，针对ABA、DTT、PRT三种行为训练中的教学训练方法展开讲解，理论联系实际，让老师们看得明白、学得仔细。
重庆师范大学特殊教育系主任魏寿洪则是以当地的资源教室为载体，带来了讲座《资源教室辅导方案实务》。魏教授首先简单介绍了资源教室辅导方案概述，其次针对资源教室课程设计中的“行为辅导”、“社交训练”、“注意力训练”等五大训练展开了辅导方案的详细介绍，每种辅导方案的概况、内容、评估、计划、实施、教学设计应有尽有，这不仅开拓了参培教师的视野，而且为今后资源教室的建设和发展有重要的指导意义。
陕西师范大学教育学部特殊教育系主任王庭照以《特殊儿童概论—以智障儿童为例》为题，带来了一场全面细致的讲座。王教授先是介绍了世界和我国特殊教育的发展趋势与学科发展，其次从定义、分类、智力在个体发展中的作用详细讲解了智力障碍专题，再次将智力障碍评定的两个方面——智力障碍评估和适应性评估娓娓道来，最后对智力障碍产生原因和智障儿童的特点做了简要分析。
为期两天的青岛市融合教育教师培训落下帷幕，四位专家精彩纷呈的讲座，给老师们带来了一场头脑风暴。通过培训，老师们充分了解区域融合教育支持保障体系和运行机制。对资源教室的建设、管理及使用，融合教育中的学生筛查和评估、行为干预策略，融合学校的建设与课程整合都有了深刻的认识和掌握。相信在今后一线教学中，老师们能够更好地对特殊学生开展教育，不断推出新经验，形成新成果。