林氏六音一般常用来测试聋儿听力补偿效果，是聋儿语言训练中一个非常关键的因素，孩子能听清各种不同频率的语言，才能更好学说话。不过也可以同样用在成年听障者的听力或助听器验配效果简单测试。今天将介绍林氏六音在课堂中的常见用法。
常见用法：
1.六音察觉训练：教师拿起玩具(如：套圈)放在自己耳边，并帮助孩子做同样动作，同时提醒孩子说“注意听”。这时家长回避孩子视线，发出六音中的某个声音。带领孩子的老师要做出明确反应并说“我听见了”，同时把套圈套上或钓一条鱼等。如果孩子不能模仿完成，教师可协助他做出动作。反复示范后，老师不再先做出反应，而要观察孩子听声后的表现，如果孩子听到声音后拾起眼睛或想做出放玩具的动作，马上要给予鼓励。在该训练中不要孩子模仿六音。
2.六音识别训练：在察觉训练的基础上，可以让孩子听六音中的某个音后指出相应的图片，以了解其是否能识别六音的差异。也可以在教师发出某个音后，要求孩子模仿出该音，再把玩具给他。这时除了了解孩子的识别情况，还可以初步判断孩子模仿发音的能力。这两种形式的训练，在初期时都可以先由家长做示范以帮助孩子理解任务要求。
通过一段时间的六音测试训练，可以了解孩子哪些频率的声音可以察觉或识别，哪些频率的声音还无法获取。
注意事项：
1.发音者音量要适宜，不要过小或过大。
2.根据孩子的听觉训练和补偿水平，选择合适的测试距离：0.5米、1米、2米。发音时不要过于靠近孩子的耳朵。
3.通过测试确定优势耳，每次训练前都要分别测试左右耳的听力情况，以确定双耳听力无波动及双侧助听设备工作正常。
4.六音所代表的频话段：/m//u/低频；/a/中频；/s//sh/高频，其中/s/频率最高。/i/涉及低频和中频两个频率段，因此/i/如果听辨不清，还要综合看其他低频和高频语音的识别情况。
家庭延伸活动：
教给家长六音测试的正确方法，要求家长在家中也要每天观察孩子对六音的反应情况，以确保孩子在家中也能得到助听设备和听力情况的日常监测。