进入高三后的一项常规工作也是重要工作就是复习。因为是外地班，复习的内容从部编版七年级开始直到必修的内容，复习时间紧，跨度长，知识点多而杂。在这种情况下，必须理清复习思路，制定好复习计划，使复习过程稳扎稳打，才能取得复习的有效性。
首先，确立目标，明确复习方向。为了不走弯路，提高复习的效率，我们语文二组的老师们一起分析了近五年的长春大学考题的变化趋势和走向，明确了长大题目的变化方向，根据分析，我们逐项对照，务求学生在老师的引导下落实，使复习真正做到有的放矢。
其次，制定复习计划，逐项落实。
关于字音字形，从高二下学期的暑假开始，要求学生以《随堂一百练》为蓝本，每天完成一练。《随堂一百练》中以单元为单位，将每个单元中的重点字词整理出来，主要是课下注释和课后的重点字词，同时注意收集了学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上。假期中要求学生自己先复习，当天检测，然后自己批改。开学后，进行第二轮的再复习，利用早课时间检测，同桌互批互改，然后进行二次整理。个别错得较多的学生（张全晨）当天晚上再复习。
关于课内外古诗词默写，按照理解—背诵—默写的顺序开展的。由于时间紧、任务重，古诗词的复习仍然以《随堂一百练》为蓝本，不同要求的方法，对于记忆力较好的学生（杨雨、董春雨）以及高考志愿目标较高的学生（王文文、卢鹏飞）要求篇篇背诵、字字落实，明确告诉他们评分标准（每错一字该格不得分），要求这部分学生记忆准确，保证正确率高。对于记忆力较差的学生（张全晨、邵辉）则要求背诵重点语句，量力而行，可以适当放弃。但是不管是哪一类学生都要求不仅强化记忆还要理解记忆，一字出错，满“盘”皆输。
关于标点符号，要求每一个学生根据自己的复习情况整理出个性化思维导图，将自己易错的标点符号的例句整理到思维导图的反面。
复习是一个个性化极强的过程，不能千人一面，搞“一刀切”，但是也不能做“自由兵”。要从每一个学生的实际情况出发，针对每个人的弱项进行强化训练，同时还要注意学生的性格特点和学习特点。这样的复习才是真正的复习，才是高效地复习。