青岛市中心聋校康复中心是青岛市听障儿童听觉语言康复定点机构；是言语听觉科学教育部重点实验室指定的医教结合师资培训基地。以“医教结合、综合康复”为宗旨，采用国际上先进的听力和康复设备为听障儿童提供听力检测、听觉、言语及语言康复训练，针对听障儿童的不同特点，实施“一对一”个别化康复训练和语言主题教学集体康复课程。
一、师资力量
康复中心配备2名经验丰富的具有国家级助听器验配资质的听力师，全面为听障儿童及社会听障人士进行听力检测、听能管理等服务。
康复中心配备多名康复教师，全部具备康复教育资质（其中在读高级康复师4名，中级康复师5名，初级康复师10名），多名教师曾赴欧洲、加拿大、香港、台湾、北京、上海、广州等发达国家及地区学习。具有丰富的学前幼儿教育管理经验以及专业的听觉语言康复训练知识和技巧，2名教师在全国康复教育技能大赛中获得特等奖，1名教师在全国康复教育技能大赛中获得一等奖，多名老师获得二、三等奖项。多个不同专业的教师组成了雄厚的医教结合师资队伍，1名教师毕业于浙江中医药大学听力学专业，其他教师均来自于特殊教育及学前教育专业。
李雪梅，青岛市中心聋校康复中心教师，03年毕业于南京特殊教育师范学院特殊教育系。从事学前听障儿童听觉语言康复工作，取得医教结合中级康复师资格，目前就读高级康复师。撰写的论文曾获省级一等奖，多篇论文发表刊物，多次参与市级、校级课题研究，其中课题《应用信息技术加强听障儿童语言发展研究》曾获市级一等奖。参与编写特殊教育著作《听障儿童听觉语言康复研究与实践》，于2013年经天津教育出版社出版，同时，在教学中注意教学经验的积累，参与编写学前校本康复教材《学听学说》，并入选青岛市校园精品课程，2015年参加全国第三届教育康复技能大赛，并获得特等奖。
杨扬，一级教师，毕业于曲阜师范大学学前教育专业。2005年起开始从事学前听障儿童听觉语言康复训练工作，2016年取得“医教结合”中级康复师资格，目前正在进行高级康复师的学习。曾获得全国第二届教育康复技能大赛特等奖；山东省特殊教育教师信息技术应用能力展示与交流活动一等奖；青岛市听觉语言康复教师技能大赛一等奖；青岛市优质课二等奖；参与课题《应用信息技术加强听障儿童语言发展研究》获市级一等奖；参与编写特殊教育著作《听障儿童听觉语言康复研究与实践》，于2013年经天津教育出版社出版；多篇论文在省级刊物发表或获奖；两项校级课题获校优秀课题奖；参与编写学前校本康复教材《学听学说》，并入选青岛市校园精品课程。
王丹丹，青岛市中心聋校康复中心教师，2015年硕士研究生毕业于华东师范大学特殊教育学系。2015年从事学前听障儿童康复工作，参加华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室组织的医教结合师资培训项目，理论成绩和操作成绩均获得优秀，考取医教结合初级康复师资格。2016年至今从事学前自闭症儿童康复工作。不放弃每个孩子，用无限的爱心和耐心，用专业的康复教学知识和技能，让每个孩子获得最好的发展。在康复教学中，采用丰富多样的形式和活动，寓教于乐，补偿他们的缺陷，发展他们的潜能，培养学生的能力和品质，最终实现学生的全面发展，融入主流社会。
李湘楹，二级教师，2013年毕业于菏泽学院学前教育专业，并于同年进入青岛市中心聋校工作。参加工作以来曾担任听障儿童个别化训练、数学启蒙康复工作。曾参加“医教结合，智慧康复”初级培训，获得“双优型”教师称号及初级康复师资格。在山东省特殊教育教师教师信息技术应用能力展示与交流活动中，课堂教学及课件曾获得二等奖，微课获得三等奖。2016年参加全国第四届教育康复技能大赛，并获得一等奖。在幼儿积累有关数的感性认识和经验的关键时期，将其探索周围世界的数量关系、空间形式等自发需求纳入有目标有计划的教育程序中，通过其自身的操作和建构活动，培养对数学的兴趣和探究欲，发展初步的逻辑思维能力和解决问题的能力，促进对初浅数学知识和概念的理解。
张雅琳 2000年毕业于青岛大学师范学院音乐系，中学一级教师，先后被评为青岛市教育管理先进个人、青岛市优秀团员、青岛市市北区残疾人工作先进个人、青岛市学生最喜爱的好老师等称号，青岛市优质课评比二等奖，多篇论文在国家级、省级评比中获奖并发表，带领校艺术团在国家、省、市级比赛中多次获一等奖，多次获校级为校争光奖、师爱无声奖。在学前康复教育中落实科学发展观，坚持以人为本，让传统音乐教育与奥尔夫音乐教学法相结合，开发学生潜能，在节奏、韵律等方面对听障儿童进行补偿训练，让听障儿童多感官参与学习，感受艺术美，在语言和听觉水平、身体协调能力、节奏感知能力等方面得到良好发展，促进听障儿童全面发展。
钟爽，二级教师，2015年毕业于浙江中医药大学听力学专业，目前从事学前听障儿童听觉语言康复工作，以理论与实践双优的成绩取得医教结合中级康复师资格，目前就读高级康复师。参与撰写的论文《健听成人噪声下单双耳言语识别阈研究》一文曾发表于《中国听力语言康复科学杂志》。2017年参加全国第五届教育康复技能大赛，并获得三等奖，同年参加山东省第二届听力语言康复教师职业技能比赛，获得学前教学三等奖，参加青岛市第三届听力语言康复职业技能比赛获得二等奖。在学前康复教育中，通过生动有趣的游戏活动激发听障儿童的听能，并利用专业优势，引导听障儿童充分利用残余听力，提高听觉能力，以促进听障儿童的全面发展。
张瑞英 青岛市中心聋校听力师 青岛教育学院本科毕业 全国首届《听力学（康复与教育）专业研究生进修班》结业 中国康复医学会听力康复专业委员会会员 先后获得国家颁发的助听器验配师四级（中级）、三级（高级）职业资格证书 多次赴香港、台湾参加学术交流和进修 专业从事听力技术服务及FM无线调频管理工作近20年 具有丰富的专业技术知识及工作经验。 所撰写的《FM无线调频在教育教学中的应用》、《谈大功率助听器的选配》以及《助听器的“伴侣”?—耳模》等论文先后在国家级刊物上公开发表。
孙云夏，青岛市中心聋校康复中心教师，2016年毕业于济南大学特殊教育专业。16年至今从事学前孤独症儿童康复教育工作。毕业至今接受了系统专业的孤独症康复培训，学习了国际上被证明有效的孤独症儿童康复方法—应用行为分析理论。在实际的康复教学中，认真的对待每一个儿童，注意观察每一个儿童的特点为其寻找最适合的教学方法进行缺陷补偿。工作以来，一直保持严谨的工作态度以及充沛的工作热情为每一个需要康复的儿童提供服务，在接下来的教学生涯中，也会一如既往地投入最大的工作热情为学生提供适合的康复教育。
宋炜婷，青岛市中心聋校康复中心教师，2016年毕业于济南大学教育与心理科学学院特殊教育专业。2016年7月至2018年从事于孤独症实验班康复训练工作。自参加工作以来，多次参加了关于孩子问题行为干预、行为分析师和听障儿童言语康复等国内国际培训。在学前康复的教育工作中，耐心地对待学生的问题行为，认真地教其正确的行为反应，将学生的兴趣与缺陷补偿、开发潜能相结合。抓住生活中自然教学的机会，将学生的认知训练、动作训练、言语训练和社交训练等融于孩子的日常生活中，使学生在轻松快乐的气氛中学习和成长，促进学生身心全面健康发展。
二、康复设备
我校建有标准的感觉统合训练教室、多感官教室、多个一对一训练教室，并引进先进的语训设备——听觉康复训练仪、实时言语测量仪、构音语音训练仪、发声诱导仪等对听障儿童进行听觉、言语嗓音、构音语音、语言理解与表达等针对性训练，通过设备的辅助训练，可以对听障儿童的听觉能力、言语构音清晰度、语言表达水平做比较精准的评估，并根据评估结果合理制定训练计划，进行科学训练，有效监控。
听力检测室建有标准声场、GSI61等设备可进行纯音测听、声导抗、ABR、ASSR、OAE等检查，为听障人士做全面、精准的听力检测；同时配备助听器分析仪检测助听器。
三、康复模式
1、1+X+Y模式
“1”是集体康复，“X”是个别化康复，“Y”是家庭康复。
2、个训教学采用ATM模式
A-定量评估和测量 T-实时治疗 M-疗效监控
3、RPRAP理论
R-呼吸 P-发声 R-共鸣 A-构音 P-语音
康复中心自成立以来，已有近百名听障儿童通过康复，进入普通小学或幼儿园进行随班就读。经康复中心输送到我校一年级的学生在语言发展及综合素养方面，发展均衡、表现突出。