教学革命——蔡林森与先学后教读后感

这几天，我认真阅读了《教学革命——蔡林森与先学后教》这本书，受益匪浅。在书中，我看到很多独辟蹊径的教学方法，和书名一样，这些方法在我的心中也引发的头脑的“革命”。尤其是教学模式倡导“先学后教，当堂训练”——这一点是我在以前的教学中没有注意到的。我决心把这种方法应用于自己的教学，打算从以下几个方面做起：

    一、备实用课。以前我的备课是根本课文的具体内容进行备课，出一些拔高题。这样做有一定的实用性，但是在具体的课堂上，由于学生的学习情况不同，相同的教案在不同的班级教授出现不同的教学效果。学习了“先学后教”，我明白了要把课堂真正教给学生，教师就要做很多的前期工作。要上好“先学后教课”，先要熟悉教材，从实际出发，准确揭示学习目标，在广度和深度上与教材和课程的要求保持一致，既不降低，也不拔高。要用心思去推敲，简明扼要，使孩子轻轻松松学习。尤其是针对学困生更是要提前指导家长帮助孩子做好预习工作。

    二、向30分钟要质量。从前我只顾当堂讲授，一节课，总觉得这个知识点要强调，那一块儿也是重点，讲了又讲，强调了又强调，把训练巩固留在课下。这样不仅增加了孩子的课业负担，而且孩子在练习中遇到的难题也无法及时得到教师的指导，造成学习的效果不理想。在今后的课堂中，我一定少讲一些，让孩子们多练一些。在课堂上给学生流出足够的学习时间让学生可以通过交流及时发现问题，从而及时解决问题。

    三、加强学习和探讨。对于“先学后教”，我还有一些疑问和困惑。如这种教学方法具体如何与英语教学有效的结合，这种教学方法的本质是学生自学能否作为习惯养成等。在今后的实践过程中，还可能遇到一些意想不到的问题，所以我要多与同事讨论、研究，多听课、多评课、多写一些学习体会，结合实际，逐步形成自己独特的教学风格，为教育事业贡献力量。