1、教学“一元一次不等式组的解集”时，用数形结合的方法，通过“借助数轴找出公共部分”求出解集，这是最容易理解的方法，也是最符合听障学生学习特点的方法。在教学中，我首先让学生在同一条数轴上，分别用不同颜色的笔画出不等式组中每个不等式的解集，然后再让给学生用阴影表示出几个解集共有的部分（学生根据几种不同颜色的笔都画过的部分，就可一目了然的找到），这时我适时指出：“这就是几个不等式的公共部分”，这样通过学生自己动手画一画，动脑找一找，使他们真正理解了什么是“公共部分”，在此我又指出这个“公共部分”就是不等式组的解集。
2、充分发挥学生主动性，由学生通过具体的例子总结出确定不等式组的解集的方法，即“同大取大”、“同小取小”、“大小小大取中间”、“大大小小取不了”，得出这个方法后，我要求学生能记住这些“口诀”，同时再配有相应的练习，使学生学会直接用“口诀”确定不等式组的解集，做到不仅能记住还要会用。这样的教学，一方面使学生不会觉得数学概念学习的枯燥乏味，另一方面又逐步提高了学生抽象概括的能力。
3、在教学中，我还发现学生对类似“2<x<3”这种解集的读、写方法都不对，如，有的学生读作“2小于x小于3”，还有的学生干脆不读只打手语。分析其原因，主要是学生不理解、所以不会读。因为学生们看到的是“2<x”，根据以往的学习经验，应该从左到右读作“2小于x”， 然而在“2<x<3”中却要读做“x大于2，小于3”，如果课堂上老师不给他们讲明白，学生肯定会感到很困惑，出现错读或不读的现象。教学中，我的做法是：不仅教给学生正确的读法，还告诉了学生这样读的方法和依据，即先看中间的x，然后从右往左看，x大2小，所以读“x大于2”，之后再从x开始从左往右看，x小3大，所以读“x小于3”，这两者合起来读，就可以略读一个x，于是“2<x<3”读作“x大于2，小于3”，通过这种方法的教学，使学生真正明白了怎样读和这样读的道理，这样他们就不会再出现读错的现象。与此同时，我还要求学生在写的时候，也是从中间的x写起，先往左写，再往右写，并且要做到一边写一边心里读“x大于2，小于3”。
以上就是我在教学《一元一次不等式组的解集》中的一些做法，通过这样的教学，学生很好的掌握了这部分知识，教学效果好。在今后的教学中，我还要不断的探索适合听障学生学习特点的教学方法，使听障学生的数学学习能力不断提高。