本学期上了一堂校级公开课，现在简单说一下这堂课的教学设计和自己的一点点感悟吧。这堂课我的指导思想是以人为本，充分尊重学生，发展学生的综合能力，打造优质高效课堂。
围绕着这一指导思想，我整堂课的教学理念有三大方面，一是教师在教学中担当的角色始终是学生的拐杖和支架，我的任务是给学生提供一些最有利于他们接受新知识的辅助材料，给他们建立一个从旧知识到新知识的链接平台，帮助他们降低新知识的难度，每设计一个教学环节，我都会先问问自己，学生能马上接受这个新知识么？我还需要做哪些辅助工作来帮助他们独立完成接下来的任务？当学生在完成任务的过程中出现问题时我再适当帮助，在课堂上我甘愿当学生的踏板和垫脚石。比如这堂课我的教学环节是复习词组，根据英文短文画路线图，根据路线图填空，根据路线写三条英文指路信息，整个过程由易到难，从全英语提示，到半英文提示，再到最后无英文提示，完全由学生自己写英语路线，让学生在这个过程中自己先来说，来练，来写，充分发展学生的能力，学生出现了问题我再进行适当帮助，点拨知识点，真正实现先学后教。
第二个理念是想方设法激发学生学习兴趣。英语语法比较枯燥，学生易回生，于是就要利用任务型教学法和情境教学法。任务型教学法就是围绕着同一个语法，设计多种任务，让学生在任务中感知，操练语言，教法灵活，学生乐学。我所设计的三个连续的任务都是围绕着两个语法句型展开的。情境教学法就要尽可能联系学生实际，创设真实情境。比如原来教材3b部分安排了三个看图指路的任务，我灵活处理了教材，将地点更改为学生身边的家乐福，利群超市，青岛银行，让学生产生共鸣，降低学习难度，激发兴趣。
第三个理念是让学生在我的课堂上收获自信，收获快乐。传统的小组活动比较容易出现发言权集中在组里优秀的学生身上，于是我采用了 “拼图式”小组活动，将4个原始组重组为3个专家组，之后专家组成员再回到原始组，轮流向组员传递信息，这个过程给每位学生安排了任务，每个成员都要认真参与，也让每位学生有了当小老师的机会，避免了优等生练得多，学困生练得少。各个层次的学生在这个过程中都能体会到自己的责任、价值和帮助组员的快乐，从中也收获了自信。
整堂课我讲解的时间不超过15分钟。从当堂反馈情况看，学生们不仅学会了知识，还锻炼了技能，实践了方法，提升了思维能力，取得了良好的学习效果.这堂课我还有很多不足，比如驾驭课堂的能力还不够，当把课堂放手给学生时，时间掌控能力不足，最后的小组活动结束的较匆忙，很多细节考虑的不周全。
以上是我对这节课的教学设计的阐述，希望领导老师们多提不足，我一定会虚心接受，争取更大进步。