自然课，亦或称为自然常识是小学段学生较为喜欢的学科，它涉及生物、地理、物理等多方面浅显地知识。所谓常识是众所周知的知识，一般的知识。它来自大自然，是普通的规律，是人人必会的知识，在课堂上我尽量多搜集图片、录像，让学生感受真正地大自然，但是有条件的话，让学生走入自然，发现规律，是事半功倍的事情。
在讲授到《放大镜》一课时，我让学生将放大镜带到课堂上观察，学生在我的引导下知道了放大镜的形状，知道了放大镜有放大的作用，能将书上的字放大……但是放大镜还有一个作用，对光线有会聚作用，学生不走进大自然中很难亲身感受到。于是我带领学生来到操场，让学生拿放大镜正对太阳光，学生在调节放大镜的位置后，在地面上找到了光斑，此时学生很高兴，让我去看看，我进一步对他们说：“再调节一下放大镜，看看能不能找到更小更亮的光斑？”学生的兴趣调动起来了，争相去找最小最亮的光斑，甚是积极。当学生找到之后，我又提问：“我们的放大镜把太阳光会聚还是发散了？”由于学生在自己动手中亲身感受到了放大镜把太阳光会聚成一个小光斑，所以很容易就想到了凸透镜对光线有会聚作用。
课本上的知识讲完了，为了进一步拓宽学生的知识面，为以后的学习做铺垫，我让学生手拿放大镜光看远处的楼房。此时，几乎所有的学生眼光很诧异，甚至不相信自己的眼睛，疑惑地问：“怎么楼房变小了，而且还是倒立的？”他们对放大镜有着根深蒂固的认识就是能放大物体，现在看到物体被缩小了，还是倒立的非常不理解。借助于学生的观察，让学生深刻地感知到了原来放大镜不仅仅能将物体放大，还能成倒立缩小的像，放大镜实际上就是凸透镜，当物体到凸透镜的距离不同时，所成的像的大小、倒正是不同的。有了这层的认识，对于学生以后进一步学习物理知识“透镜”做下铺垫。
通过这堂真正地走入自然的自然课，让学生不再是坐在课堂上等着老师讲，然后自己背。而是在自然中通过自己的探究获得知识，学生不但对知识理解透彻，而且也会对学习产生浓厚的兴趣。让自然课走进自然，走进生活，知识会变得更有吸引力，知识会变得更加与生活贴近，课堂也会成为学生所期待的课堂。